Основні ознаки неуспішності учнів.
- Наявність прогалин у фактичних знаннях і спеціальних для даного предмету вміннях. котрі не дозволяють охарактеризувати суттєві елементи понять, що вивчаються, а також здійснити необхідні практичні дії.
- Наявність прогалин у навичках навчально-пізнавальної діяльності, які знижують темп роботи настільки, що учень не може за відведений час оволодіти необхідним обсягом знань, умінь і навичок.
- Недостатній рівень розвитку та вихованості особистісних якостей, котрі не дозволяють учню виявляти самостійність, наполегливість, організованість та інші якості, необхідні для успішного навчання.
У процесі подолання неуспішності усувають прогалини в навичках навчальної праці, долають прогалини в розвитку мислення школярів, долають негативне ставлення учнів до навчання, усувають прогалини в знаннях учнів, долають причини щодо неуспішності.
Оптимізація процесу навчання
Оптимізація процесу навчання – це таке управління, яке організовується на основі всебічного врахування закономірностей, принципів навчання, сучасних форм і методів навчання, а також особливостей даної системи, її внутрішніх і зовнішніх умов з метою досягнення найефективнішого функціонування процесу з точки зору заданих критеріїв.
|
|
До критеріїв оптимізації навчання належать:
- ефективність процесу навчання;
- якість навчання;
- оптимальність витрат часу та зусиль вчителів і учнів.
Найбільш типовий підхід до вибору оптимального варіанту вивчення навчального матеріалу:
аналіз змісту навчального матеріалу;
аналіз пізнавальних можливостей учнів;
самоаналіз можливостей педагога;
конкретизація цілей і завдань навчання;
конкретизація змісту навчального матеріалу
Наукові основи внутрішкільного управління. НОП в школі
Вимоги до внутрішкільного контролю: індивідуальний характер; систематичність; раціональність; всебічність і різноманітність форм; об’єктивність, диференційований підхід; єдність вимог осіб, що здійснюють контроль.
Види внутрішкільного контролю:
класно-узагальнюючий: рівень знань і вихованість учнів, якість викладання в класі, якість роботи класного керівника, виконання батьками своїх обов’язків;
фронтальний: стан викладання окремих предметів у всіх класах або в окремих;
тематичний: робота всього колективу над якоюсь проблемою;
персональний: якість викладання окремого учителя;
оглядовий: стан шкільної документації; дисципліни.
Методи внутрішкільного контролю: спостереження, перевірка документації; опитування, тестування.
Керівництво навчально–виховною роботою школи
|
|
Керівництво навчально-виховною роботою здійснюють:
директор школи: персонально відповідає перед державою за всю діяльність школи, за організацію і якість навчально-виховної роботи, якість знань і поведінку школярів, фінансово-господарський стан і техніку безпеки в школі.
заступник директора з навчальної роботи: організовує і контролює хід навчання школярів, їх загальноосвітню і трудову підготовку, всебічний розвиток і поведінку; виконання навчальних планів і програм; керівництво методичною роботою;
заступник директора з виховної роботи: організовує позакласну виховну роботу і дозвілля школярів, надає допомогу класним керівникам.
помічник директора по господарській частині: відповідає за збереження шкільних будов і майна, матеріальне забезпечення навчального процесу, санітарний стан школи, протипожежну охорону, правильну організацію роботи обслуговуючого персоналу. 85. Рада школи, зміст і організація її роботи.
До складу ради школи входять педагоги, батьки і учні. Збирається вона 4-5 раз на рік для вирішення важливих для школи проблем:
1. Стан навчальної та виховної роботи в школі (вересень);
2. Стан навчальної та виховної роботи в окремому класі (грудень);
3. Затвердження структури та штатного розпису школи на навчальний рік (Лютий);
4. Організація літнього відпочинку дітей та працевлаштування випускників (червень).
86. Педагогічна рада школи, зміст і організація її роботи.
До складу педагогічної ради школи входять педагоги. Вона збирається 4-5 разів на рік і на своїх засіданнях розглядає такі питання:
1. Стан викладання окремих предметів, та завдання його щодо поліпшення;
2. Про роботу методичних об’єднань в школі та шляхи її вдосконалення;
3. Про початок чи закінчення навчального року;
4. Про стан виховної роботи в школі;
5. Поро атестацію педпрацівників.
На педагогічну раду можуть бути винесені і інші питання, що стосуються навчально-виховного процесу в школі.
87. Планування роботи школи
Під час планування роботи школи слід дотримуватись таких принципів: науковість, реальність і оптимальність заходів, що плануються, соціальна детермінація, що передбачає формування в учнів необхідних суспільству моральних правових та інших цінностей.
Річний план школи має такі розділи: аналіз роботи школи за попередній навчальний рік; завдання на новий навчальний рік; здійснення загальної середньої освіти і підвищення якості навчально-виховного процесу; позакласна і позашкільна робота; спільна робота школи, сім’ї і громадськості; методична робота школи; робота педагогічної ради школи; управління школою і внутрішній контроль; санітарно-оздоровча робота; організаційно-господарська робота.
Поточне планування охоплює: плани роботи вчителів (тематичні і поурочні), класних керівників (на півріччя), директора школи і його заступників (на тиждень), учнівських гуртків і організацій, розкладу навчальних і позакласних занять і заходів.