Методические рекомендации по проведению уроков по предмету «Предмет по выбору» для 7 «А» класса на период дистанционного обучения.
Тема: Панно из тканевой аппликации.
Технология изготовления поделок из ткани.
Задание: Даётся на 6 уроков (6 недель).
Создание панно «Пейзаж».
Формат А4, материалы: графический карандаш, гуашь, клей ПВА, кусочки однотонных (трикотажных) тканей и кожи (искусственной или натуральной).
Найти примеры пейзажной живописи (открытки, фото, иллюстрации).
Работа над пейзажем очень разнообразна.
- Есть пейзажи, точно передающие те или иные уголки природы.
- Есть пейзажи, в которых художник передаёт состояние природы. Здесь важно показать гармонию.
Гармония – это созвучие, стройное согласованность всех цветов (при передаче времени дня: утро, вечер, ночь, а также времени года: весна, лето, зима, осень).


- А есть такие пейзажи, которые создала фантазия художника.
2. Определить формат листа. (Вертикальный или горизонтальный)
- Тонкими линиями наметить общую композицию в листе.
- Обратить внимание на изображение переднего, среднего, дальнего планов при передаче пространства.
- Выполнить зарисовку с выбранной вами иллюстрации (фото), а затем декорировать (стилизовать) её.
Стилизация – это декоративное обобщение изображаемых объектов (предметов) с помощью ряда условных приёмов: изменения формы, объёмных и цветовых отношений.
Через копировальную бумагу или стекло сделать ещё один линейный рисунок (№2).
Выслать фото
Начать выполнять работу цветом.
Настроение в картине может быть спокойное, тревожное, порывистое.
Надо передать настроение пейзажа за счёт холодных, тёплых, глухих или звонких цветов.
При выполнении задания возможна импровизация.
Выслать фото
На законченную цветом работу наложить кальку того же формата, обрисовать все кусочки рисунка и пронумеровать.
Кусочки разделить м вырезать по ним ткань и кожу определённого цвета.
При помощи клея совместить вырезанные детали (из ткани и кожи) в единое панно на листе №2.
Два урока – линейный рисунок.
Четыре урока – работа цветов, вырезание и наклеивание.







