Труд рабов в доме рабовладельца

Конспект урока

По истории для 5 класса

По теме «Рабство в древнем Риме»                                                               дата:13.04.2020

Учитель Гладчук  Ольга Анатольевна

Задачи урока:

Образовательная:

- определить источники рабства,

-охарактеризовать положение рабов,

- познакомиться с условиями жизни рабов

-подвести учащихся к выводу о том, что ни в одной стране древнего мира не было такого огромного числа рабов как в Риме.

Развивающая:

-способствовать формированию умений работать с историческим источником, текстом учебника, иллюстрациями в учебнике,

-продолжить формирование у учащихся умений -показывать географические объекты на карте,

Воспитательная:

- способствовать воспитанию чувства сопереживания,

-формирование неприятия к рабству вообще,

- развитию интереса к истории, любознательности.

Планируемый результат – знать источники рабства, используя документ и иллюстрации описывать образ жизни рабов, называть характерные черты положения рабов в Древнем Риме, объяснять значение понятий: раб, рабовладелец, гладиатор, амфитеатр.

Учебное оборудование - компьютер, презентация, тетрадь, раздаточный материал, учебник.

Словарь – раб, рабовладелец, амфитеатр, гладиатор.

Технологии – элементы критического мышления, обучение в сотрудничестве, здоровье сберегающие, ИКТ.

Ход урока.

1) Организационный момент

Здравствуйте, дорогие ребята! Я надеюсь, что у всех хорошее настроение и за урок мы с вами продуктивно поработаем. Уже на протяжении нескольких уроков мы с вами знакомимся с историей Древнего Рима. Сейчас давайте перелистаем страницы истории этого замечательного государства и вспомним, что мы о нём знаем.

2) Повторение пройденного материала.

«Завоевание Римом всего Средиземноморья»               

1	2	3
4	5	6
7	8	9

Игра «Крестики-нолики» (верно, не верно)         X - да            О - нет

1. Консулы избирались на форуме
2. В римском Сенате заседало 300 человек
3. Как правило, римский легион строился в 3 линии
4. Ганнибалу не удалось перейти через Альпы
5. 216 г. до н.э. в городе Канны победили римляне
6. Ганнибала победил Сципион
7. Антиох – македонский царь
8. Триумф – означает торжественный въезд победителей в город
9. В 146 г. до н.э. римляне сравняли Карфаген с землей

 

 

Проверка домашнего задания по теме                                                   

 «Завоевание Римом всего Средиземноморья»                   Ф.И.________________________________

1.    Что такое триумф?

___________________________________________________________________________

2.    Кого называли императором?

____________________________________________________________________________

3.    Про наместников, которые управляли провинциями, римляне говорили: «Они отправляются в провинции с бочками, наполненными вином, а возвращаются с теми же бочками, полными серебра и золота». Как вели себя римляне в завоеванных странах?

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Переход к изучению новой темы.

Рим стал могущественной державой, им покорены много стран. В какой бы уголок Рима мы не заглянем, везде мы встретим этих людей

Он родился свободным

Под отеческим кровом.

 Но в железные цепи

Был врагами закован.

Он теперь на чужбине,

Он теперь не свободен-

Никогда не увидит

Он отчизны просторы.

Так о ком идёт речь в стихах? (о рабах). Давайте обозначим тему нашего урока

А теперь подумайте, какова цель нашего урока?

Действительно, цель нашего урока это знакомство с жизнью рабов в Древнем Риме.

4. Изучение новой темы.

План.

1. Источники рабства
2. Труд рабов в сельском хозяйстве.
3. Труд рабов в доме рабовладельца.
4. Гладиаторы.

Работа с понятийным аппаратом.

Кто же такие рабы? Попробуем раскатать это слово                                             

Раб – это человек лишённый всех прав и являющийся полной собственностью владельца

Рабовладелец – собственник, хозяин рабов.

На рубеже 2-1 веков до н.э. рабы создали богатство римского общества. Жизнь в древней Италии замерла бы без рабского труда. Именно труд рабов создал богатства Рима.

Проблемный вопрос:

Однажды на заседании римского сената один из ораторов закончил свою речь словами: «Нет ничего совершеннее чем наше общество. У нас ничего что противоречило бы справедливости и добродетели. Что же касается рабов то их собственно не следует брать в расчёт». Ну что же посмотрим так ли уж безоблачно и прекрасно было в Риме всем.

Откуда в Риме было столько рабов?

Работа в парах или в малых группах. Выдвижение версий на основе ранее изученного материала.

Скажите, пожалуйста, каковы были источники рабства?

Источники рабства.

• Пленники
• Пиратство
• Продажа в рабство
• Дети рабов

Труд рабов в Риме применялся в различных областях жизни римского общества Откройте учебник и внимательно посмотрите иллюстрации. Определите где применялся труд рабов?

Работа с документом.

Марк Порций Катон.(234-149 гг. до н.э.) – видный государственный деятель, оратор и историк. В трактате «Земледелие» он дал описание виллы, типичной для центральной Италии.

       «Если стояла дождливая погода, то вот работы, которые можно делать и в ливень: мыть сосуды для вина и осмаливать их, прибирать усадьбу, переносить хлеб, выносить навоз наружу, устраивать навозную кучу, очищать зерно, починять верёвку, плести новые; рабам надлежало в это время заняться починкой своих одеял и плащей. По праздникам можно было чистить старые канавы, прокладывать общественную дорогу, вырезать колючие кусты, вскапывать огород, обкашивать луга, резать веники, вырывать колючую траву, наводить чистоту…

Содержание рабов.

Паёк рабам. Тем, тем, кто работает в поле: зимой – по 4 модия (8,75 л) пшеницы, летом – по 4,5

Вино рабам. По окончании сбора винограда пусть они три месяца пьют ополоски, на четвёртый месяц они получают по гемине (0,274 л) на день.

Приварок рабам. Заготовь впрок как можно больше палых маслин. Потом заготовь зрелых – таких, откуда можно получить совсем мало масла. Береги их, чтобы они тянулись как можно дольше. Когда маслины будут съедены, давай рыбный рассол и уксус. Масла давай на месяц каждому по секстарию (0,547 л.), модия соли хватит каждому на год.

       Одежда рабам. Туника (рубашка нательная) весом в 3,5 фунта и плащ через год. Всякий раз, когда будешь давать тунику или плащ, возьми сначала старую одежду на лоскутные одеяла. Хорошие деревянные башмаки следует давать через год…

       Вопросы.

1) Где применялся труд рабов? (докажите своё мнение строчками из документа)

2) Как содержались рабы? (докажите свою мысль строчками из документа)

Итак, подведем итог, чем же были заняты рабы целый день?

Физкульминутка.

Труд рабов в доме рабовладельца.

А сейчас мы с вами узнаем, как жилось рабам в богатом доме. Для этого вам нужно открыть учебник на странице 227 и прочитать пункт 3 параграфа 49 «Рабы в богатом доме»

Беседа по вопросам:

1. Где ешё применяли труд рабов?
2. Чем жизнь «домашних» рабов отличалась от жизни рабов, работающих в имениях рабовладельцев? Что общего? (Любой раб бесправен, считался вещью, которой хозяин мог распорядиться как пожелает, ничего не имели) Каким было отношение рабов к труду и почему? (что поразило)

Гладиаторы.

Сообщение ученика. Сейчас вы прослушаете небольшое сообщение и выпишите новые исторические понятия.

«В Древнем Риме сильных и ловких рабов помещали в особые школы, где обучали владеть оружием. Таких рабов называли гладиаторами. Они должны были сражаться друг с другом на потеху римской публике. В самом Риме и во всех римских городах строили а мфитеатры – специальные сооружения для гладиаторских боёв. Самый большой амфитеатр был выстроен в Риме в первом веке до н. э. он назывался Колизеем и вмещал более 50 тыс. зрителей. В дни представления амфитеатр всегда полон. В первых рядах сидят сенаторы, дамы. Верхние ряды заняты простыми гражданами.

Гладиаторы сражались парами или целыми отрядами. Они обычно сражались на публике до смерти. Поединки римских гладиаторов устраивались сначала в дни наиболее значительных религиозных праздников, а затем превратились в наиболее популярное увеселение простых граждан.

Ничуть не меньше, чем поединки гладиаторов, римляне любили зрелища их сражения с дикими животными, как, впрочем, и схватки между зверями.

Если один из них во время поединка был тяжело ранен, он мог бросить оружие и поднять вверх руку – этим жестом он просил зрителей о пощаде. Если публике нравилось, как он сражался, то люди поднимали вверх большие пальцы рук или просто махали платками, крича при этом "Отпусти!". Если же не нравилось, то зрители опускали большие пальцы книзу, вопя "Добей!". Вердикт толпы не оспаривался даже императором. Традиция боёв гладиаторов сохранялась на протяжении более чем 700 лет.»

Назовите новые исторические понятия, которые необходимо запомнить и выписать.

Итак, ни в одной стране древнего мира не было такого огромного числа рабов как в Риме. Первая особенность была результатом победоносных войн Рима, вторая – связана с незаинтересованностью рабов в труде и их дешевизной. Принудительный труд подрывал хозяйство Рима и представлял угрозу для самого государства, о чём речь впереди.

В конце нашего урока у вас есть возможность выразить ваше отношение к теме урока благодаря уже знакомой нам методике «Шесть шляп мышления».

Рефлексия проводиться по методике «Шесть шляп мышления»

Ученикам предлагается выбрать ту шляпу, которая им наиболее предпочтительна. Дается время для размышления. Возможна работа в парах или в малых группах.

Красная шляпа предполагает выражение своих чувств, без объяснения причин их возникновения по поводу рабства в Древнем Риме. Слова-помощники: «Я считаю, что..., потому что ….» «Мне кажется, что…, потому что…» «Я думаю, что…, потому что…»

Белая шляпа – перечень фактов о рабстве в Древнем Риме. Для чего было нужно рабство в Риме.

Черная шляпа – выявление недостатков и их обоснование (негативное мышление). Что плохого в рабстве для самих рабов?

Желтая шляпа – позитивное мышление, что было хорошего и почему. Что хорошего в рабстве для рабовладельцев?

Зеленая шляпа - ответы на вопрос, где и как можно применить информацию о рабстве в Древнем Риме, которую ты получил на уроке.

Синяя шляпа предполагает общий, философский вывод. Значение рабства для Рима. Для чего оно было нужно?

Высказывание учащихся о теме урока в рамках методики «Шесть шляп мышления»

Спасибо за урок. Я рада плодотворной работе с вами.

Выставление отметок за урок наиболее активным учащимся.

Запись домашнего задания

Домашнее задание:

 § 49, п. 4, выписать новые слова и их определения.

Сообщение «Гай и Тиберий Гракх»

Рабство Древнего Рима – одна из темных страниц в его истории, противоречивый срез общественной жизни нескольких веков до нашей эры. Но современная «работа» во многом происходит от «рабства» той эпохи, и большинство профессий возникло при рабовладельческом строе. Раб – бесплатная рабочая сила, разменная монета, признак благополучия и власти его хозяев.

Рабовладение содействовало расцвету Древнего Рима и его институций, а бесчеловечное обращение с подневольными людьми воспринималось как норма. Жестокость стала обыденностью в Древнем Риме – так регулировали мотивацию, поведение и отношения между хозяевами и рабами.

Какой была жизнь в рабских кандалах?

Источники рабства – откуда брали рабов?

Восстания рабов

Какой была жизнь в рабских кандалах?

Историки склоняются к тому, что рабами владели многие состоятельные и влиятельные граждане Древнего Рима, что большой процент населения Древнеримской империи – рабы и их потомки. Подневольные люди имели должности и обязанности во всех сферах общества того времени – от самой грязной работы на конюшнях и бойнях до надзирателей в тюрьмах, распорядителей в покоях вельмож и воспитателей их детей. Образованные невольники были писарями, учителями и переводчиками.

Рабы не имел гражданства и имущества, но периодически рабовладельцы щедро одаривали своих подневольных и позволяли домашним рабам иметь наложниц (сексуальных рабынь) или семьи. Они могли давать им деньги и предметы личного обихода за верную службу или случаи защиты, связанные с риском для жизни.

Гуманное отношение, нормальное одеяние и питание, необходимое лечение – неслыханная щедрость хозяев.

Иногда рабам удавалось скопить значительную сумму денег, чтобы откупиться и жить свободно. Так возник особый класс бывших подневольных или «вольноотпущенников» – прослойка между вольными и рабами, но прав у них по-прежнему почти не было.

Жизнь невольника была тяжелой, скучной и однообразной, напрямую связанной с родом занятий или мерой ответственности. Более одаренным рабам доставались ремесла или искусство, а физическим сильные выполняли самую тяжелую работу – были гладиаторами или оруженосцами воинов.

Смерть раба никого не огорчала – на их место брали других, зачастую это было более прибыльно. Но вновь прибывших приходилось держать в жестких рамках и тяжелых кандалах, чтобы они не представляли угрозы для хозяев.

Убивать рабов запрещалось, но можно было продать, подарить, за увечья и членовредительство налагались большие штрафы. Прокаженных, калек, немощных и неизлечимо больных невольников предписывалось отвозить на удаленный остров Эскулапа, чтобы «умереть свободными».

Невольников и невольниц делили на касты:

Familia rustica (слуги в доме);

Familia urbana (для городских работ);

Управляющие (привилегированные);

Servi privati (собственность частных лиц);

Servi publici (для общественных и городских работ).

Не все рабы носили кандалы, но они стали символом рабства на все времена. Другой признак – проколотое правое ухо с круглой серьгой. Иногда в рабство продавали себя добровольно, ради еды, тогда при свидетелях невольнику или невольнице прокалывали шилом ухо к двери, вдевая кольцо. Такого раба полагалось отпускать через 7-10 лет по его желанию, но это было крайне редко.

Продавали в рабство и своих детей, красивых девочек и миловидных юношей приучали к проституции. Но могли отпустить на свободу или выгнать смертельно больного раба или престарелого, ставшего обузой в доме – таковы были нравы Древнего Рима.

Некоторые современные названия и профессии произошли в те времена. Например, calculator (калькулятор) – учитель математики, а grammaticus (грамматикус) – учитель языков и грамотного письма. Созвучно с нашим и bibliothecarius – библиотекарь, cocus – повар, кок.

Источники рабства – откуда брали рабов?

рынок рабоврынок рабов

Пленные воины и трофейные невольницы во время походов завоевателей на соседние земли – основной источник поставки рабов на невольничьи рынки. Поэтому преимущественно это были иноземцы, притом из разных слоёв общества, вплоть до правителей разного ранга.

Древние историки писали, что в Древнеримскую империю привозили пленников со всего Средиземноморья, Северной Африки и Ближнего Востока. Любой иноземец считался расово неполноценным, зато граждане Рима имели самые большие права и привилегии.

Другие источники захвата рабов:

Жертвы пиратов (морской разбой на галерах) и кораблекрушений;

Хронические кредиторы (определял суд), которые обязаны были отрабатывать долги много лет наравне с невольниками – долговое рабство;

Maxima capitis diminutio – осужденные за тяжкие преступления (обслуживающие тюрьмы рабы, гребцы на галерах, работники каменоломен);

Беженцы с других земель после голода и природных катаклизмов;

Рожденные от наложниц и рабынь дети – классическое рабство.

Торговать невольниками было выгодно, сделки облагались налогом, и это была прибыльная статья городской казны. Дороже стоили покоренные, специально обученные и образованные рабы, знавшие несколько языков. Расценки на них всё время менялись. Как известно из Библии, за Иисуса (свободного проповедника) фарисеи дали Иуде 30 сребреников, соответственно, раб стоит дешевле. Но это в пределах Римской империи, а в самом Риме, учитывая доставку, пленники становились в разы дороже.

В IV в. до н.э. римляне утвердили «Закон Петелия», запрещавший брать в рабы своих сограждан, жителей Рима. Согласно другому закону, свободная женщина, добровольно вступившая в связь с понравившимся ей невольником, становилась рабыней.

Статистическая справка:

Только за 209 г до н.э. в Риме было продано 30 тысяч жителей Апулии;

В 167 г. до н.э. завезли 150 тысяч из Греции и Македонии;

146 г. до н.э. в плен попали свыше 50 тысяч жителей Коринфа и Карфагена;

Почти 1 миллион галлов захватили в походах при Юлии Цезаре в 58-50 гг. до н.э.;

Жители многих городов с территории Испании попали на невольничьи рынки Рима в I в. до н.э.;

Даки (румыны) при императоре Трояне пополнили списки рабов – еще 50 тысяч.

Со временем рабство пришло в упадок, стало тормозом для развития общества и трансформировалось в феодальные отношения.

Восстания рабов

Войны и восстания рабов стали потрясением не только для существовавшего строя, но и угрозой для социального устройства поздней Римской республики. Крупнейшие из них:

Первое Сицилийское восстание, 135 до н.э. – 132 до н.э., предводительство Евна и Клеона на Сицилии;

Второе Сицилийское восстание, 104 до н.э. – 100 до н.э., под предводительством Сальвия Трифона и Афиниона;

Восстание Спартака (74 до н.э. – 71 до. н.э.) Италия.

Спартак (Spartacus или Σπάρτακος) – наиболее известная личность среди руководителей мятежников, восставших за социальную справедливость и отмену рабства. Он был физически сильным и образованным рабом-гладиатором, бывшим воином из Фракии. Его импровизированной армии удалось нанести серию сокрушительных ударов римских легионов консульской армии. О восстании Спартака написано немало литературных произведений, снято несколько киноверсий.