Прослушивание аудиокниги

1 2

(текст читает заслуженный артист РФ Лев Константинович Дуров)

Обсуждение произведения.

Получается, что Федя так и не смог самостоятельно решить задачу. Интересно, почему? Что стало главной причиной?

Давай попробуем разобраться в этом вопросе вместе.

Задание 3. Сначала вспомним значения слов. Соотнеси слово и его значение.

1.Кафтан А. в радиовещании: громкоговоритель

2.Репродуктор Б. старинная мужская верхняя одежда

3.Чурбан В. обрубок бревна; неповоротливый человек,

болван (переносное значение)

Теперь попробуйвосстановить последовательность событий рассказа. Давай посмотри на основные смысловые части текста и поставим их в правильной последовательности.

Задание 4. Установи верную последовательность событий. Запиши числа в нужном порядке, то есть составь цитатный план.

1.Пойду лучше к Юре Сорокину

2.Совсем запутали

3.Он потёр обеими руками уши и принялся читать задачу дальше

4.Двадцать раз прочитал задачу - и ничего не понял

5.Дома никого не было

6.Он отрегулировал репродуктор

7.Из репродуктора послышались звуки рояля

Теперь давай внимательно прочитаем еще раз первую часть рассказа и ответим на возникающие вопросы.

Читаем отрывок до слов «и сел за стол». Стр. 165.

Сестра Феди Рыбкина сначала сделала уроки, а потом пошла отдыхать и гулять. А как поступил Федя?

Федя сначала сходил на каток, а потом пошел домой делать уроки. Но он пришел и сел самостоятельно решать задачу по математике. Он понимал, что надо сделать уроки.

Обрати внимание, что сделал Федя, в первую очередь. Он включил радио, решил делать уроки под музыку, чтобы было веселее. Федя правильно сделал? Ты тоже так выполняешь задания?

Я думаю, что это плохая привычка.Я сначала внимательно выполняю задание, а потом слушаю музыку по радио, смотрю телевизор, иду гулять или играю в телефоне.

Мне кажется, что мы уже начинаем понимать, что помешало Феде решить задачу. Давай читать дальше.

Читаем второй отрывок до слов «по три тонны муки?…» и слушаем 1 видео фрагмент музыкального произведения. Стр. 167.

Итак, Федя должен был решить задачу по математике, но не мог сосредоточиться, потому что включил радио. Все песни прослушал, а задачу так и не понял...Он читал текст задачи и слушал текст песен, поэтому постоянно сбивался и не сумел понять условия и решить задачу.

Федя делает сразу несколько дел. Однако нельзя делать два дела одновременно, это мешает сосредоточиться. Я бы ему посоветовала выключить радио и прочитать условия задачи в тишине. Я уверена, что он бы сразу ее понял и сумел решить самостоятельно.

Но не все так просто.

Читаем третью часть до слов «не счесть алмазов» и слушаем 2,3,4,5 видео фрагменты музыкальных произведений. Стр. 168.

Федя, прослушав две песни, потёр обеими руками уши. Он пытался сосредоточиться, заставить себя не слушать радио…

А почему же он просто его не выключил?Давай дочитаем рассказ до конца.

Читаем третью часть до конца и слушаем 6 видео фрагмент музыкального произведения. Стр. 169.

Я считаю, что Федя - лентяй, который не хочет думать над решением задачи, он усыпляет свою совесть и хочет переложить бремя раздумий над задачей на школьного товарища. Ведь заканчивается рассказ тем, что Федя идет к своему другу.

Задачу Феде понять не удалось. А сможем ли мы вспомнить, какие слушали музыкальные произведения и в какой последовательности? Давай попробуем.

Задание 5. Музыкальные произведения. Соотнеси название музыкального произведения и его автора.

1.«Песня о блохе» А. Песня М.П. Мусоргского на слова

Гёте в поэме «Фауст» (песня

Мефистофеля в погребке Ауэрбаха).

2.Старинный русский романс

"Зимняя дорога" Б. Романс А. С. Даргомыжского на

стихи П. И. Вейнберга

3.Песня Индийского гостя

В. Романс на стихи русского поэта

А.С. Пушкина

4.Романс «Он был титулярный Г. Н. Ри́мский-Ко́рсаков -–опера