2020-05-25
73
Данный раздел отражает результаты одного цикла психокоррекционных занятий. Эффективность коррекции оценивалась по субъективному параметру. Использовались отчеты родителей о поведении детей в начале занятий и после окончания коррекции.
| Жалобы родителей на поведение ребенка до начала коррекции | Отчет родителей о поведении ребенка к концу курса коррекции |
| 1. Рома, 6,5 лет Негативизм, на все говорит «нет», дерется, может вдруг неожиданно броситься на мать с яростью, когда что-то не нравится; любит делать назло; очень подвижный, эмоциональный | Рома стал спокойнее, аффективные вспышки бывают край не редко; стал взрослее; более склонен к анализу. Часто высказывается о наших отношениях, стал обсуждать их со мной. Не всегда в мою пользу. Стал более покладистым; если видит, что им недовольны, может начать извиняться; на улице, в саду — поведение ровное, стал предпочитать общество друзей. |
| 2. Аня, 5 лет Неконтактна с детьми, молчит, не вступает в речевой контакт в детском саду, предпочитает общество взрослых. Плохо играет с детьми, ведет себя очень скованно, иногда избегает называть себя в 1-м лице. | Появилась изобретательность в играх дома и в саду. В детском саду меньше скованности, участвовала в конкурсе на празднике, выглядела совсем свободной, ненапряженной. Стала свободно говорить о себе в 1-м лице, появилось осознание себя как личности («я думаю», «я хочу»). Стала гораздо понятнее формулировать, свои ощущения («мне жарко», «я хочу есть»). Появилось умение бегать, прыгать, двигаться. |
| 3. Алина, 3,5 лет Повышенная возбудимость, очень упрямая, стремится все делать наоборот, некоторое отставание в развитии речи, толчки и заминки в речи | Алина стала совсем другой: совершенно исчезло заикание, она очень повзрослела, стала гораздо послушнее, появился интерес к детям, много играет, в том числе в те игры, которые узнала на занятиях |
| 4. Шурик, 4,5 лет Повышенная конфликтность с детьми, драчливость; повышенная подвижность и возбудимость, возрастающая при посторонних людях; конфликты, в детском саду, неохотно ходит в сад, предпочитает общество взрослых | Стал более общительным, особенно с детьми; почти исчезла замкнутость, ему стало легче жить, он без страха начинает новые дела, более сосредоточенно играет, стал более уверенным в себе; если до занятий не любил, то теперь сам просит пригласить гостей. За время занятия стал больше рисовать, раскрашивать, лепить, появилась возможность, самостоятельно сосредоточиться, играть, старается заслужить похвалу, чего раньше никогда не было |
| 5. Катя, 3,5 лет Ревнует к маленькому брату, старается ударить его; не разрешает матери заниматься братом в ее присутствии; не остается без родителей; испытывает страхи | Занятия в группе помогли Кате избавиться от острых приступов ревности. Может приласкать брата, стала называть взрослых и брата ласковыми именами, а раньше избегала любого прикосновения, избавилась от мучивших ее страхов, особенно темноты, спокойно засыпает в своей комнате. Осенью до занятий в группе Катя представляла собой ощетинившегося «зверька», который стремился укусить первым, теперь это веселый, нормальный ребенок. |
| 6. Таня, 6 лет Жалобы: дерется с младшим братом, не может спать в своей комнате одна, спит только с мамой | После занятий стала заметно спокойнее, часто стала спрашивать: «А сейчас я хорошо делаю?» Стала спать одна, но перед сном несколько раз спрашивает: «Мама, ты меня любишь?» |
| 7. Паша, 6 лет Очень впечатлительный, не любит оставаться один; страхи перед сном, очень сложные отношения с братом, конфликты сним, застенчивость, трудности общения в детском коллективе | Стал более уверенным в себе, активным среди детей; стал лучше обращаться с братом, почувствовал себя старшим. Появилась тенденция к самостоятельности, ходит сам в магазин и вообще стал более инициативным, берет на себя больше ответственности, стал больше проявлять внимание и заботу о младших |
|
|
|
|
|
|
