Разборы слов и предложений из текста

Выдрак Оксана ОБ-РЛ-41 группа

Урок – сказка в 6 классе по теме «Имя существительное».

Как ученики счастье учительское искали.

Тема урока: «Повторение изученного по теме «Имя существительное».

Цели урока:

• обобщение и систематизация изученного по теме “Имя существительное”;
• формирование языковой и речевой компетенций;
• совершенствование практических навыков в определении основных признаков
• данной части речи;
• воспитание любви к русскому языку.
• развивать творческую фантазию учащихся; орфографическую зоркость, чутье, способность глядеть внутрь, в глубину текста: умение выделять тему, главную мысль произведения, стиль, тип речи, роль ключевых слов в раскрытии темы и главной мысли текста; роль изобразительно – выразительных средств языка.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование:

• проектор; презентация;
• дидактический материал разного уровня трудности
• текст для анализа (автор: Касимова Г. И.)
• иллюстрация «Восхождение на вершину горы».

План урока:
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели урока.
3. Повторение и обобщение изученного материала.
4. Подведение итогов игры.
5. Сообщение и комментирование оценок.
6. Организованное окончание урока.

Ход урока.

Оргмомент.

- проверяется готовность к уроку;
- записывается число.

Сообщение темы и целей урока

Ведущий – учащийся: В Навлинском царстве в Шаблыкинском государстве жила – была красна девица. А звали ее Оксан свет Олесьевна. Жила – не тужила, горя не знала, детишек учила. Но однажды подули ветры буйные, и из краев далеких, неведомых приехали к Оксане свет Олесьевне гости званые, именитые, желанные. И спросили гости званые:

- А скажи ты нам, Оксана свет Олесьевна, в чем счастье твое заключается?

Растерялась девица, закручинилась, опустила белы рученьки, ниже плеч буйну голову повесила.

- Помогите мне, добры молодцы и красны девицы, счастье мое отыскать. А счастье мое – на вершине горы высокой. На той горе высокой растет дуб зеленый, на дубе том ларец хрустальный, а в ларце том счастье мое. Помогите мне взобраться на ту гору высокую.

_Ведущий: Поможем, ребятушки, Оксане свет Олесьевне взобраться на вершину горы?

Учитель: Спасибо за решение твердое. А помогут вам в пути трудном ваши головы светлые, знания, полученные при изучении темы «Имя существительное». Вот и покажите, ребятушки, чему я вас научила. На пути к вершине горы сила нечистая много препятствий учинила.

Первый шаг к вершине горы – это работа с заколдованным текстом.

Первое препятствие. Комплексный анализ текста. (Ученики получают распечатанные тексты).

Трудным и опас(?)ным был путь на в(..)ршину горы ⁴. Много врем(…)ни³ проб(…)ралась красна девица² (по) п(…) п(..)скам сыпучим (по)лесам дремучим. Тя(..)кие и(з, с)пытания² вып(..)ли на долю ее. И(з, с)кушала красавицу² сила (н)ечистая. (По)м(…)нил Кощей Бе(с, сс)мертный з(..)лотой и серебр(..)ной казной³ др(..)гоценными каменьями¹ да пот(..)рпел фиаско⁵ : (не)польстилась на богатства красна девица⁵. Собл(..)знял задира Царь Морской ж(..)мч(..)гамии белыми, как молоко, и к(..)ра(л, лл)ами да (не)пр(..)льщали ее дары щедрые. Увлек забияка Леший девицу в дебри б(..)л(..)тные зар(..)сли² непр(..)лазные. Т(..)мнота³ ч(..)рнилами ра (з, с..)лилась по небу но Месяц молодой пож(..)лел ее и вывел на поляну ш(..)рокую, к дубу заветному⁴.

Задания:

«Расшифровка» текста: Коллективная работа по цепочке:

1. Объяснить расстановку знаков препинания.

2. Обозначить условия выбора орфограмм.

Анализ текста:

1. Чтение текста.

Понравился ли вам текст? Чем? (Сказочный, занимательный).

В каком жанре написан текст? (сказка).

Что сказочного в тексте? (герои, постоянные эпитеты).

-Тема текста: (трудный и опасный путь на вершину горы).

-Главная мысль текста: (большому желанию ничто не может помешать, добро побеждает зло).

Путь на гору трудный. Какие ключевые слова помогают понять главную мысль и тему текста?

-Ключевые слова: (Трудным, опасным, вершину, тяжкие испытания, искушала, не польстилась, соблазнял, не прельщали, пожалел, заветному)

-жанр текста (сказка).

Тип речи: повествование. (роль глаголов, помогают определить тип речи).

Роль изобразительно – выразительных средств языка (олицетворения: месяц пожалел, вывел); Эпитеты: красна девица, золотая и серебряная казна и т. д. делают текст красочнее, богаче, убедительнее).

Первая группа:

Эпитеты: красна девица, пескам сыпучим, лесам дремучим, драгоценными каменьями, дары щедрые, дебри болотные, дубу заветному. Помогают представить трудный путь к вершине. Выразительны прилагательные, благодаря присущему им семантическому богатству и разнообразию, они определяют существительное.

Сравнения: белыми, как молоко, разлилась чернилами. Позволяют зримо представить образ. Вторая группа:

Метафоры: испытания выпали на долю, темнота разлилась, месяц вывел. Делают текст выразительнее, создает емкость и образность сравнения.

Олицетворение: месяц вывел и пожалел. Благодаря перенесению свойств человека на неодушевленные предметы ярче ощущается сказочный колорит повествования.

Найти в сказке фигуры речи, какова их роль? Инверсия: пескам сыпучим, лесам дремучим, жемчугами белыми, увлек Леший, не польстилась девица. (Повышают экспрессивность речи).

Градация: увлек, искушала, поманил, соблазнял. Восходящая градация создает картину нарастания опасности.

Антитеза: поманил – не польстилась, соблазнял – не прельщали. (Для усиления выразительности речи резко противопоставляются противоположные понятия.)

Группа.

Фразеологизмы, потерпел фиаско, выпали на долю.

Словарная работа: фиаско, нечистая. Работа с толковым словарем. Подбор синонимов. (Фиаско – неудача).

- Контекстуальные синонимы: трудным, опасным; искушала, поманил, соблазнял; болотные, непролазные; пожалел, вывел; (1 –й вариант).

- Контекстуальные антонимы: соблазнял – не прельщали, поманил – не польстилась, увлек – вывел. (2 –й вариант).

Второе препятствие. Второй шаг к вершине горы – повторение изученного по теме «Имя существительное» (на материале текста). Фронтальная беседа:

- Дайте определение имени существительного.

- Что нового вы узнали о склонении и роде существительных в 6 классе? Работа в группах:

Привести примеры из текста существительных 1 склонения (1 –я группа); 2 –го склонения (2 – группа);.3 – го склонения (3 –я группа).

- У каких существительных и в каких падежах в единственном числе пишутся в окончании буквы и и е?

- Как образуются имена существительные?

- Как отличить существительные с частицей не от существительных с приставкой не?

- Найдите в тексте существительные общего рода. Дать определение. (Задира, забияка).Составить с ними словосочетания.

- Какие разносклоняемые существительные вы встретили в тексте? Дать определение. (Время, путь).

-Есть ли в тексте существительные только единственного и только множественного числа? Работа по вариантам: 1-й вариант – только ед. ч.; 2-й вариант – только мн. ч. Привести свои примеры.

(Темнота, кораллами, фиаско, месяц, доля, казна, молоко, дебри, заросли).

Найти в тексте несклоняемое существительное (фиаско). Запишите за 2 минуты как можно больше примеров (по группам).

-Какова роль существительных в тексте?

Необходимо расколдовать текст: вставить пропущенные буквы, запятые, объяснить условия выбора орфограммы и пунктограммы.

Третье испытание.

Разборы слов и предложений из текста.

1. Морфемный разбор слов (по вариантам);

1-й вариант: времени, девица, испытания.

2. – й вариант: красавицу, заросли, вершину.

2. Морфологический разбор слов (по рядам):

1. й ряд: времени. 2 – ряд: темнота.

3. Синтаксический разбор простого предложения – первая группа. Разбор сложного предложения – вторая группа.

4. Пунктуационный разбор предложения. (по группам).

Учитель: Друзья, вы достойно прошли все испытания, сейчас мы стоим на самой вершине горы у заветного ларца. Открываем ларец. Давайте прочитаем, что здесь написано: «Счастье твое, жизнь твоя, Галина свет Ивановна, в учениках твоих, в слове твоем, пусть оно будет добрым, светлым, животворящим».