Глава 2. Практическое исследование освоения опыта доброжелательного отношения у детей 6-7лет к сверстникам

Констатирующий эксперимент. Программа исследования

 

Цель:

1. Выявить особенности доброжелательного отношения к сверстникам детьми 6-7 лет.

2. Проанализировать практику работы ДОУ направленную на освоение опыта доброжелательного отношения к сверстникам у детей 6-7 лет.

База исследования

Количество детей:

Для решения первой задачи нами была использована диагностика Репиной Г.А.

Источник:

Описание:

Анализ результатов:

Вывод:

Для решения второй задачи нами был проведен анализ деятельности работы педагогов включающий:

. Наблюдение педагогического процесса в группе детей. Констатация факта.

2.  Анализ тематического плана работы педагога.

.    Описание.

.    Вывод.

Рекомендации педагогу с учетом:

. Диагностики детей

. С учетом анализа тематического плана работы педагога.

Проанализировав опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста в нашем детском саду, я пришла к выводу: игру можно использовать как средство формирования способности к общению, так как именно с помощью игры педагог способен помочь ребенку установить контакт с окружающим миром, а также со сверстниками и взрослыми.

Мы постарались предложить занятия в форме игровых ситуаций, побуждающих детей к сближению друг с другом и с педагогом на основе сопереживания и самой ситуации, и ее участникам, причем не, только тем событиям, которые требуют сочувствия и участия, но и радостным, веселым событиям.

Содержание предлагаемых нами занятий-игр предусматривает формирование у детей знаний и умений, необходимых для доброжелательного общения, воспитание хороших манер, что и называется культурой общения. В ходе занятий мы стремились подвести детей к тому, что считаем главным, - к ощущению чувства принадлежности к группе сверстников. Также их содержание направлено на привлечение внимания к партнеру, его внешности, настроению, действиям, поступкам; главный метод - непосредственное взаимодействие. Эксперимент показал достаточно высокие результаты. Подтверждение тому - отклики воспитателей. Их мнение таково: дети стали самостоятельно, без вмешательства взрослых разрешать многие конфликты, больше играть, заметно снизилась агрессивность тех, кого называют проблемными, и, наоборот, повысилось участие «замкнутых», уменьшилось количество демонстративных реакций.

На занятиях дети, как правило, выполняют игровые задания, поэтому целесообразно использовать этюды и упражнения, короткие и доступные по содержанию, подобранные на основе принципа от простого к сложному. В качестве своеобразного отдыха предлагаются подвижные игры, позволяющие детям расслабиться, «выпустить пар».

Итак, что могут помочь сформировать у детей занятия-игры?

Коммуникативные способности и качества.

Умение распознавать эмоции других и владеть своими чувствами.

Позитивное отношение к другим людям, даже если они «совсем другие».

Умение сопереживать - радоваться чужим радостям и огорчаться из-за чужих огорчений.

Умение выражать свои потребности и чувства с помощью вербальных и невербальных средств.

Умение взаимодействовать и сотрудничать.