Особенности использования видео сопровождения для успешной реализации культурно-познавательных туров

ВВЕДЕНИЕ

В последнее время, длительные трассовые экскурсии требуют все большего наполнения, так как страноведческая информация, которую воспроизводит экскурсовод исключительно на слух, не подкрепляя визуальным рядом или иллюстративным материалом, нередко остается для туристов абстракцией, и соответственно, не запоминается.

Использование в трассовых экскурсиях видеоматериалов имеет существенное познавательное значение, так как с их помощью можно значительно усилить мотивацию к посещению страны и эффективность её изучения в целом. Кинокартины различных видов и жанров, воздействуя на визуальные ощущения, намного эффективнее могут рассказать об истории страны, ее особенностях, познакомить с выдающимися личностями, отражая в художественных образах объективную жизнь, окружающую экскурсантов, становясь источником специфического художественно-образного познания, принимаемого через внешние органы чувств, путем слуховых и зрительных ощущений и восприятий.

Но, мы не можем не отметить, что отбор визуальных материалов экскурсоводами, организаторами экскурсий, и даже туристами, носит хаотический характер, несопоставимый с программой многодневных трассовых экскурсий, то есть, выбираются такие кинопроизведения, которые никаким образом не связаны с тематикой и географией экскурсии. Экскурсоводы обязательно должны учитывать то, что видео-сопровождение может стать существенным подспорьем в подаче культурологического материала экскурсии.

В свою очередь, основой концепции многодневной трассовой экскурсии, по разным городам и странам, является «диалог культур», показывающий национальные культуры в их взаимодействии. В таком случае видеоматериалы могут играть роль культурных мостов между странами. Проектирование видео-сопровождения и влияние демонстрирования видеоматериалов в экскурсионной деятельности почти не изучено. Учебных дисциплин, косвенно или напрямую связанных с созданием видео-сопровождения для студентов, получающих знания в сфере «туризма» практически нет. Такое положение вызывает некоторое беспокойство, так как умение использования визуального сопровождения в трассовых экскурсиях, может стать новой формой и методом познания культуры, стимулировании интереса туристов к истории, национальным особенностям других стран.

Выделив основные моменты, которые следует учитывать при разработке видео-сопровождения экскурсии, мы можем обозначить комплекс профессиональных знаний и умений, которые должны лечь в канву образовательной программы «Проектирование видеосопровождения экскурсии» и которые станут важнейшим подспорьем для успешной реализации туристских продуктов:

1. Необходимо владеть минимально необходимыми и достаточными знаниями по наиболее общим положениям истории кино культуры как неотъемлемой составляющей культурно-исторического процесса.

2. Уметь грамотно и адекватно отбирать кинокартины, а также «знаковые» персоналии и события, наглядно и убедительно отражающие культурное своеобразие данного региона, города, страны.

3. Одним из самых важных навыков при обучении студентов, который следует развить – навык работы в сети интернет на уровне, позволяющем самостоятельно отобрать и подготовить киноматериал – в соответствии с тематикой конкретной экскурсии. Так как неопытные экскурсоводы могут отобрать фильмы с развлекательной основой, которые никоим образом не отражают историю и культуру посещаемой страны.

4. Научиться умению «вписать» то или иное кино «событие» в нужный культурно-исторический контекст, сделав восприятие данного материала целостным, доступным, интересным и запоминающимся. Для этого также необходимо полностью изучить тот маршрут, который вы будете проезжать во время экскурсии.

5. Образовательные программы должны способствовать развитию умения активно «подключить» собственный творческий потенциал к процессу самостоятельного выбора и интерпретации конкретного киноматериала – в зависимости от уровня кругозора и эстетических интересов.

Помимо этого, для того, чтобы побудить в будущих специалистах в сфере туризма изучение кино культуры стран следует создать разнообразные творческие задания, и задания направленные на поиск информации, способствующий развитию навыка работы в интернете. Примеры таких заданий представлены в учебном пособии в параграфах «Контрольные задания».

 

КИНОКУЛЬТУРА КАК ТУРИСТСКИЙ РЕСУРС

Особенности использования видео сопровождения для успешной реализации культурно-познавательных туров

Сегодня культурный туризм является одной из ведущих и наиболее динамично развивающихся отраслей туристской индустрии и понимается как приобщение туристов к культуре посещаемых дестинаций через знакомство с историческими и природными достопримечательностями, местами компактного проживания этнических сообществ, а также участия в различных культурных мероприятиях. Однако расширение и углубление знаний об истории и культуре других стран и народов – как основная цель культурного туризма – не может быть в полной мере реализована без обращения к кинокультуре.

Киноискусство является синтезом литературы, изобразительного искусства, театра и музыки, а кинопроизведения являются одним из каналов культурной памяти.

Кино даёт наглядное представление о национальной культуре и самобытности народов различных регионов, городов, стран и континентов. Посредством просмотра кинокартин можно познакомиться с воссозданными образами исторических персонажей, мест, событий, происходивших в ту или иную эпоху на той или иной территории.

Именно поэтому знакомство с различными культурами в процессе туристско-экскурсионной деятельности невозможно себе представить без целенаправленного «подключения» к визуальному ряду. Гармоничное единство согласованных и взаимодополняющих друг друга аудио- и визуальных материалов призвано способствовать формированию у экскурсантов (с учетом их возрастных особенностей и эстетических интересов) комплекса устойчивых впечатлений и представлений, направленных как на целостное восприятие и сохранение получаемой информации, так и на стимулирование их познавательной активности, создающей благоприятные предпосылки к дальнейшему самообразованию и развитию.

Менеджмент культурного туризма, выполняемый в рамках культурно-познавательных туров, предполагает:

o видеосопровождение экскурсий (в котором должен быть представлен подбор кинокартин для конкретного региона и тематики экскурсий);

o рассказ о наиболее значимых для страны культурно-исторических эпохах, которые широко представлены в кинопроизведениях;

o показ туристских ресурсов, связанных с местами съёмок кино или которые часто можно увидеть в кинолентах, при проведении автобусных и пешеходных экскурсий;

o ознакомление туристов при проезде / посещении города, являющегося родиной или местом жизни и творчества великого режиссёра/актёра с его / их биографией;

o знакомство туристов с особенностями национальной кинокультуры посещаемой страны / региона.

При этом важным условием успешности менеджмента культурно-познавательных туров, является стремление к тому, чтобы форма подачи материала была целостной, доступной, заинтересовывающей и запоминающейся для экскурсантов.

Для успешной реализации всего вышеперечисленного, необходимо овладеть следующим комплексом профессионально важных знаний, навыков и умений:

1. Владение минимально необходимыми и достаточными знаниями по наиболее общим положениям истории кинокультуры как неотъемлемой составляющей культурно-исторического процесса.

2. Умение грамотно и адекватно отбирать кинопроизведения, а также «знаковые» персоналии и события, наглядно и убедительно отражающие культурное своеобразие данного региона, города, страны – по аналогии с предложенными примерами.

3. Владение практическими навыками работы в сети интернет на уровне, позволяющем самостоятельно отобрать и подготовить киноматериал – в соответствии с тематикой конкретной экскурсии.

4. Умение «вписать» то или иное кино «событие» в нужный культурно-исторический контекст, сделав восприятие данного материала целостным, доступным, интересным и запоминающимся.

5. Умение активно «подключить» собственный творческий потенциал к процессу самостоятельного выбора и интерпретации конкретного киноматериала – в зависимости от уровня кругозора и эстетических интересов.

Видеосопровождение экскурсии должно быть представлено кинопроизведениями характерными для данного региона; изображающими события, происходившие на этой территории; созданные уроженцем этих земель; посвящённые и связанные с местностью для полного раскрытия темы.

Задача видеосопровождения заключается в создании образа города, региона, страны через кино. При проектировании видеосопровождения экскурсии нужно учитывать ситуации, в которых показ кинопроизведений будет уместен:

o при рассказе о наиболее значимых для страны культурно-исторических эпохах;

o показ туристских ресурсов, связанных с кинокультурой города, например, экскурсия на территорию «Ленфильма»;

o ознакомление туристов при проезде или посещении города, являвшегося родиной или местом жизни и творчества великого деятеля кинокультуры, с его биографией;

o знакомство туристов с особенностями культуры региона;

o во время событийного тура, целью которого является посещение фестиваля или концерта.

Воздействие на визуальные ощущения экскурсантов путем использования видеосопровождения, и соответственно привлечением их внимания уместно будет начать при въезде на границу страны.