2020-06-29
70
Відмітка " 5 " ставиться, якщо:
робота виконана повністю:
у логічних міркуваннях і обгрунтуванні рішення немає прогалин і помилок; в рішенні немає математичних помилок (можлива одна неточність, описка, яка не є наслідком незнання або нерозуміння навчального матеріалу).
Відмітка «4 " ставиться, якщо:
робота виконана повністю, але обґрунтування рішення недостатні (якщо вміння обґрунтовувати міркування не було спеціальним об'єктом перевірки);
допущена одна помилка або два-три недоліки в викладках, малюнках, кресленнях або графіках (якщо ці види роботи не були спеціальним об'єктом перевірки).
Відмітка " 3 " ставиться, якщо:
допущені більше однієї помилки або більше двох-трьох недоліків в викладках, кресленнях і графіках, але учень володіє обов'язковими вміннями по перевіряється темі.
Відмітка " 2 " ставиться, якщо:
допущені істотні помилки, які показали, що у учень не володіє обов'язковими вміннями з даної теми в повній мірі.
Відмітка " 1 " ставиться, якщо:
|
|
|
робота показала повну відсутність у учня обов'язкових знань і умінь по перевіряється темі або значна частина роботи виконана не самостійно.
II. Практична частина (письмово у зошитах або у друкованому виглядi з дотримуванням правил оформлення та пророботкою):
- Підсумкова перевірка знань.
Попереджувальний диктант. Цей вид диктанту проводять, щоб допомогти учням закріпити вивчений матеріал, глибоко усвідомити його, запам’ятати правопис слів чи вживання розділових знаків, запобігти можливим помилкам учнів на те чи інше правило.
1.Попереджувальний слухово-зоровий диктант. Методика проведення цього диктанту така: спочатку учні разом з учителем розглядають текст з точки зору потрібних орфограм чи пунктограм і повторюють відповідні правила, потім під диктовку вчителя записують текст.
Може бути і такий порядок проведення цього виду диктанту: вчитель читає речення, учні повторюють його подумки, потім самостійно записують його в зошити, а один з учнів – на дошці.
2.Попереджувальний зорово-слуховий диктант. Текст такого диктанту (кілька речень) з виділеними кольоровою крейдою орфограмами або ж розділовими знаками повинен бути перед учнями (написаний на плакаті або переносній дошці). Спочатку учні повторюють відповідні правила й аналізують складні для написання орфограми. Потім текст закривають, а учні пишуть його під диктовку вчителя. Після цього вчитель знову відкриває текст, і учні перевіряють, чи правильно написали диктант, виправляючи можливі помилки.
3.Попереджувальний слуховий диктант. Перед написанням цього виду диктанту вчитель дає учням завдання повторити відповідні правила. Після цього читає окремі речення, а учні усно пояснюють потрібні орфограми кожного речення і записують його в зошити. Після написання диктанту учні обмінюються зошитами для перевірками.
|
|
|
Під час перевірки вчитель звертає увагу учнів на відповідні орфограми.
III. Самостiйна робота. Письмово у зошитах заповнiть таблицю «Оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів» згiдно з навчальною программою по граматицi та правопису на обрану за бажанням тему:
| Рівні навчальних досягнень | Бали | Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів |
| 1. Початковий | "1" | Учень може розрізнити об'єкт вивчення і відтворити деякі його елементи |
| "2" | Учень фрагментарно відтворює незначну частину матеріалу, має нечітке уявлення про об'єкт вивчення, виявляє здатність елементарно оформити думку | |
| "3" | Учень відтворює менш як половину навчального матеріалу; з допомогою вчителя виконує елементарні завдання | |
| 2. Середній | "4" | Учень з допомогою вчителя відтворює основний навчальний матеріал, може повторити за зразком певну операцію, дію |
| "5" | Учень розуміє основний навчальний матеріал, здатний з помилками й неточностями дати визначення понять, сформулювати правило | |
| "6" | Учень виявляє знання і розуміння основних положень навчального матеріалу. Відповідь його правильна, але недостатньо осмислена. 3 допомогою вчителя здатний аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки. Вміє застосовувати знання, виконуючи завдання за зразком | |
| 3. Достатній | "7" | Учень правильно, логічно відтворює навчальний матеріал, розуміє основоположні теорії і факти, вміє наводити окремі власні приклади на підтвердження певних думок, застосовує вивчений матеріал у стандартних ситуаціях, частково контролює власні навчальні дії |
| "8" | Знання учня достатньо повні, він застосовує вивчений матеріал у | |
| стандартних ситуаціях, уміє аналізувати, виявляти найсуттєвіші зв'язки і залежність між явищами, фактами, робити висновки, загалом контролює власну діяльність. Відповідь його повна, логічна, обґрунтована, хоч і з деякими неточностями | ||
| "9" | Учень досить добре володіє вивченим матеріалом, застосовує знання в дещо змінених ситуаціях, уміє аналізувати і систематизувати інформацію, використовує загальновідомі докази у власній аргументації | |
| 4. Високий | "10" | Учень має глибокі і міцні знання, здатний використовувати їх у практичній діяльності, робити висновки. При цьому він може припускатися незначних огріхів в аргументації думки тощо |
| "11" | Учень на високому рівні володіє узагальненими знаннями в обсязі та в межах вимог навчальних програм, аргументовано використовує їх у різних ситуаціях, уміє знаходити інформацію та аналізувати її, ставити і розв'язувати проблеми | |
| .12" | Учень має системні і глибокі знання в обсязі та в межах вимог навчальних програм, усвідомлено використовує їх у стандартних та нестанда ртних ситуаціях. Уміє самостійно аналізувати, оцінювати, узагальнювати опанований матеріал, самостійно користуватися джерелами інформації, приймати рішення |
