Исследование TIMSS по математике (8 класс)

Задания по дисциплине

Диагностика результатов учебной деятельности обучающихся

Для получения положительной оценки необходимо иметь не менее 7 баллов.

Задание 1 (1 балл). Вопросы к лекции 27.04 и 18.05.

Составить 4 вопроса по содержанию лекции в формате теста: вопрос, 4 варианта ответа. Указать правильный ответ. Листы с вопросами принимаются в день лекции.

Задание 2 (3 балла). Подготовка инструментария для диагностики теоретического мышления (к семинару 1).

Подобрать в литературе один пример диагностики одного из компонентов теоретического мышления (анализ, планирование, рефлексия) на неучебном материале. Провести диагностику на двух испытуемых.

Представить письменный отчет или выступить в аудитории:

ü Описание методики

ü Источник

ü Бланки, заполненные испытуемыми

ü Интерпретация результатов

Литература к заданию 1:

ü Журнал «Начальная школа» №7,1999 г.

ü Зак А.З. Диагностика различий в мышлении младших школьников. М., 2007.

ü Атаханов Р. Уровни развития математического мышления. 1993.

ü Соколов В.Л. Развивая математическое мышление. М.,2004.

ü Психолого-педагогическая диагностика учебного процесса: Хрестоматия / Сост. В.Л. Соколов. – Москва: АНО ПЭБ, 2008. – 403 с.. (Библиотека МГППУ)

ü "...А. З. ЗАК РАЗВИТИЕ И ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ И СТАРШЕКЛАССНИКОВ Москва • 2010..."; "...Часть вторая ДИАГНОСТИКА МЫШЛЕНИЯ..." [Источник: http://psychlib.ru/mgppu/Zrd-2010/Zrd-2010.htm#n36]

"...Раздел 2 КОНТРОЛЬ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ..." [Источник:http://psychlib.ru/mgppu/Zrd-2010/Zrd-2010.htm#n71]

ü "...Зак А. З. Формирование психических новообразований в учебной деятельности // Психическое развитие младших школьников: Экспериментальное психологическое исследование / под ред. В. В. Давыдова. — Москва, 1990. — Глава 3. — С. 69—96...." [Источник: http://psychlib.ru/mgppu/Dpr_1990/Zfp-069.htm#]

"...Глава III Формирование психических новообразований в учебной деятельности..." [Источник: http://psychlib.ru/mgppu/Dpr_1990/Zfp-069.htm]

Критерии оценивания выполненного задания 2:

1. Инструментарий адекватен поставленной задаче: диагностика теоретического мышления.

2. Методика описана и указан источник.

3. Проведена диагностика и представлены бланки двух испытуемых.

4. Результаты диагностики верно интерпретированы.

Задание 3 (3 балла). Подготовка проекта диагностического инструментария по компоненту теоретического мышления (к семинару 4).

Анализ, планирование, рефлексия – компоненты теоретического мышления. Составьте самостоятельно диагностическое задание, раскрывающее одно из этих действий на материале какого-либо учебного предмета.

Задание 4 (3 балла). Подготовка проекта диагностического инструментария по универсальному учебному действию (к семинару 4).

Выберите любую тему, изучающуюся в курсе математики (возможно, другого предмета). На материале выбранной темы составьте самостоятельно диагностическое задание, раскрывающее какое-либо универсальное учебное действие учащегося.

Обязательные элементы представления заданий 3–4:

1. Название УУД, его определение.

2. Название учебного предмета, темы.

3. Бланк для испытуемого и способ оценивания выполнения задания.

Критерии оценивания выполненного задания (3–4):

1. Соответствие предметного содержания программе общего образования.

2. УУД соответствует ФГОС.

3. Инструментарий адекватен возрастным возможностям испытуемых.

4. Проект оформлен и представлен аудитории.

Литература к заданиям 3–4:

1. Зак А.З. Диагностика различий в мышлении младших школьников: оценка готовности к начальной и средней школе: Контроль развития в период 6-10 лет. – Москва: Генезис, 2007. – 160 с.

2. Соколов В.Л. Опыт диагностики анализа и рефлексии как универсальных учебных действий // Психологическая наука и образование. – 2012. – № 3. – С. 29–33. http://psyjournals.ru/psyedu/2012/n3/54376.shtml

3. Гуружапов В.А. К проблеме оценки метапредметной компетентности испытуемых [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2012. №1. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n1/50747.shtml (дата обращения: 12.07.2014)

4. Гуружапов В.А., Шиленкова Л.Н. Умение анализировать условие задачи как метапредметный результат обучения [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. №5. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n5/Gurugapov_Schilenkova.shtml (дата обращения: 12.07.2014)

Задание 5 (3 балла). Подготовка сообщения по выбранной теме. Выбранная тема фиксируется старостой группы. (к семинарам 2 и 3).

Требования к сообщению.

1. Примеры диагностических заданий.

2. Теоретическая часть: цели диагностики, теоретическое основания, определение основных понятий.

3. Получаемые в результате диагностики результаты.

4. Сообщение оформлено в виде презентации и представлено аудитории.

5. 2–3 контрольных тестовых вопроса для аудитории по теме выступления.

6. Регламент 10–15 минут.

Темы сообщений.

Исследование PISA. Математическая грамотность.

Исследование PISA. Естественнонаучная грамотность.

Исследование PISA. Грамотность чтения.