2020-07-01
646КОНСПЕКТ УРОКА дисциплина изоискусство
Тема: «Каждая изба удивительных вещей полна. Натюрморт.»
Цели деятельности учителя: создавать условия для расширения знаний о жанре натюрморта; формирование навыков в изображении объемных предметов простой формы и умение определять свет и тень предмета; способствовать развитию умения рисовать по представлению, соблюдать чувство пропорции, соразмерности, проявлять художественный вкус.
Планируемые результаты
Предметные:
- приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;
- овладевать художественным (эстетическим) вкусом;
- проявлять интерес к искусству.
Личностные:
- овладевать навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;
- применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
Тип урока: открытие нового знания
Оборудование: презентация,гуашь, кисти, палитра, салфетка, стакан с водой, белый лист бумаги.
|
|
|
| Этап урока Методы и приемы | Хронометраж | Содержание урока | Формируемые УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||
| I. Этап самоопределения к деятельности Словесный: слово учителя | 30 сек. | Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алёна Евгеньевна. Сегодня урок изобразительного искусства проведу у вас я. Присаживайтесь! | Приветствовать учителя. | Р.: личностное включение в учебную деятельность |
| II. Актуализация знаний и мотивация Словесный: слово учителя | 1 мин. | Ребята, сегодняшнее занятие я предлагаю начать со строк. Если видишь на картине Чашку кофе на столе Или морс в большом графине Или розу в хрустале Или бронзовую вазу Или грушу, или торт Или все предметы сразу Знай, что это – натюрморт! | Внимательно слушать учителя. | Л.: самоопределение к учебной деятельности |
| Словесный: побуждающий диалог | 1 мин. | Ребята, какие предметы изображены на картине. Сегодня нет ни одной выставки, ни одного музея в мире, где бы мы не встретили этого удивительного жанра – натюрморта. Давайте вспомним, что же такое натюрморт? Изображение натюрморта обычно начинается с составления красивой композиции. Слово «композиция» взято из латинского языка и означает «располагать какие либо предметы красиво». Но натюрморт может быть как самостоятельным жанром, так и дополнять другие жанры. Как вы думаете, какие предметы использовали крестьяне во время чаепития? Сейчас мы познакомимся с некоторыми из них. Бра́тина — русский шаровидный сосуд для подачи на стол и питья вина. Ендова- большая открытая посуда с рыльцем, употр. в древней Руси и в русском флоте для вина. Скобкари- деревянный (иногда металлический) ковш в форме ладьи с двумя рукоятями в виде головыи хвоста птицы. Чаша- старинный сосуд для питья в форме полушария. Корчаги- большой глиняный, в XIX веке также чугунный горшок или большая кринка с широким горлом с двумя вертикальными ручками. Использовалась для хранения различных пищевых продуктов и напитков. Культура чаепития зародилась на Руси очень давно. Чай попал в Россию в 1638 году под названием «Китайская трава». Первоначально чай пили как лекарство (от желудочных колик, например), но, заметив, что он обладает еще одним замечательным свойством- снимает усталость и повышает жизненный тонус, стали употреблять при завершении трапезы или как самостоятельный напиток. Постепенно сложился свой, русский, русский обычай приготовления чая: в отдельном сосуде готовили крепкий настой чая (заварку), который затем разводили определенным количеством кипятка. Чаепитие- отрадное занятие, сближающее людей, скрепляющее семью и застолье. | Отвечать на поставленные вопросы. (Натюрморт-Картина с изображением крупным планом цветов, фруктов, битой дичи, рыбы и т.п. предметов) | Л.: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; П.: выражать свое мнение в соответствии с поставленными задачами |
| III. Постановка учебной задачи Словесный: беседа | 1 мин. | Исходя из нашей беседы, определите, что сегодня мы будем изучать. Тема нашего урока: «Натюрморт из предметов старинного быта». Какие цели мы поставим перед собой? | Отвечать на вопросы. («Натюрморт из предметов старинного быта») (Составить натюрморт из посуды) | П.: самостоятельное формулирование темы и цели урока Л: проявление активности в общей работе |
| IV. Открытие нового знания Словесный: слово учителя, беседа | 2 мин. | Правильно, сегодня мы с вами будем изображать натюрморт из предметов старинного быта. Мы изобразим натюрморт так, как бы он выглядел на столе у крестьян, во время их чаепития. Посмотрите, пожалуйста, на доску. На ней вы можете увидеть динамическую таблицу. Тут вы видите такие старинные предметы быта, как братина, скобари и чаша. Сейчас я покажу вам, каким может быть расположение предметов на вашем натюрморте. | Проявляют интерес к общей работе | П.: выражать свое мнение в соответствии с поставленными задачами Л: проявление активности в общей работе |
| Словесный: слово учителя | 1 мин. | ФИЗМИНУТКА Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись давай, дружок. Еще попрыгай: раз, два, три! На соседа посмотри, Руки вверх и тут же вниз И за парту вновь садись. | Повторять движения за учителем. | Р.: действие с учетом выделенных учителем ориентиров |
| V. Первичное закрепление во внешней речи Словесный: беседа Наглядный: рабочая тетрадь | 2 мин. | Вопросы для обсуждения. Какие предметы старинного быта для чаепития вы знаете? Где художники изображают предметы старинного быта? Для того чтобы правильно рисовать натюрморты, нужно знать несколько правил составления предметов. Прочитайте эти правила. | Осмысленно отвечать на вопросы (самовар, светец, квашня, столешник) (изображая натюрморт) 1. Предметы должны сочетаться и дополнять друг друга. 2. Предметы должны создавать впечатление естественности расположения. Ближние предметы должны закрывать предметы, расположенные на втором плане. 3. Один из предметов должен быть главным и выделен цветом и композиционным расположением по отношению к другим предметам. | П.: выражать свое мнение в соответствии с поставленными задачами |
| VI. Самостоятельная работа с самопроверкой Словесный: слово учителя Наглядный: пед. показ | 20 мин. | Сейчас ребята я покажу вам как надо рисовать натюрморт. Внимание на меня. Беру кисточку и краску синего цвета и отделяю линей место для стола и место для стены. Я сделала такой фон. Далее изображаю стол. Я буду изображать братину, какую форму она имеет? Чтобы показать объемную форму братины, прорисовываю овалы, для этого мне понадобится коричневая краска, затем придаю ей форму. Далее осветляю сторону братины, для этого мне понадобятся белила. Для теневой стороны понадобится синяя краска. Далее изображаем блик. Изображаю тени от предмета. Всем понятно как рисовать натюрморт? Для изображения натюрморта вы можете взять любые предметы, которые вы видите на доске. Приступайте к работе. Если возникнут затруднения, поднимите руку я подойду. | Внимательно смотреть за показом учителя, самостоятельно работать. Отвечают на вопросы: сосуд шарообразной формы на невысоком поддоне с широкой горловиной. | Л.: проявление понимания цели задания и выбор способов творческого выполнения задания; Р.: саморегуляция и планирование времени, соблюдение общего темпа выполнения задания |
| VII. Включение в систему знаний Словесный: беседа Наглядный: демонстрация | 2 мин. | Выставка работ. Ребята, смотрите, какие замечательные работы у нас получились. -Кто может сказать, что такое натюрморт? -Какие предметы художники изображают в натюрмортах? | Анализировать работы, отвечать на поставленные вопросы (Натюрморт-Картина с изображением крупным планом цветов, фруктов, битой дичи, рыбы и т.п. предметов) (чаша, горшок, корчаги, крынка, фрукты, овощи) | П.: доказательство качества выполнения задания; К.: умение полно и точно выражать своё мнение |
| VIII. Рефлексия деятельности Словесный: беседа | 2 мин. | Какая тема нашего занятия была сегодня? Какие цели мы поставили? Достигли ли мы их? Что вам понравилось на уроке? Запомнилось? Вы огромные молодцы! Урок окончен! | Отвечать на поставленные вопросы («Натюрморт из предметов старинного быта для чаепития, изобразить натюрморт из изученных предметов, достигли целей, запомнилась выставка работ) | П.: умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с поставленными задачами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
