2020-06-29
73
способствующая обогащению содержания их игр
| Для игры в семью | Для игры в детский сад | Для игры в школу |
| Чтение рассказа Осеевой «Волшебное слово» Задание детям узнать о труде родителей. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся» Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?» Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома» Беседа на тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки. Изготовление игрушек- самоделок: кукольной мебели, телевизора, и др. Оказание помощи в распределении ролей. Беседа с детьми по поводу дальнейшего хода игры, советы, предложения. | Знакомство с трудом воспитателя, няни, повара, медсестры, музыкального работника путём бесед, рассказов, экскурсий. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду» Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей музыкального работника, повара, няни, медсестры. | Экскурсия в школу. Беседа о школе с использованием иллюстрированного материала. Заучивание стихотворения З. Александровой «В школу» Повторная экскурсия в школу и беседа с учительницей. Чтение произведения Л. Воронковой «Подружи идут в школу» Беседа о предметах, которые нужны ученикам. |
Известно, что, чтобы полученные детьми, представления закреплялись у них, необходимы постоянные упражнения, и такими упражнениями являются игры. Поэтому очень важно, чтобы у ребят возникла потребность вносить полученные на занятиях знания в свои игры. На первых порах воспитатель должен уточнять с детьми темы игр, напоминая им о прочитанных книгах и проведённых беседах, должен помогать в организации игры и развитии её содержания, непосредственно участвовать в налаживании взаимоотношений между детьми, следить за выполнением ими правил игры.
Другим важным направлением работы педагога, способствующей развитию сюжетно - ролевых игр дошкольников, является обучение их конструированию из строительного материала. С этой целью в детском саду проводятся занятия по конструированию с постепенным усложнением задания.
Большое внимание в конструировании следует уделять воспитанию у детей умения устанавливать в процессе деятельности дружеские отношения со сверстниками. На всех занятиях надо стремиться к тому, чтобы дети почувствовали ответственность не только за себя, но и за своего товарища, который тоже вместе со всеми должен выполнять задание. А при оценке построек надо непременно обратить внимание играющих на то, какие хорошие результаты получаются, когда трудятся дружно, помогают друг другу.
В результате этого, дети овладевают необходимыми строительными умениями, получают новые знания о строительных формах и правилах их использования, у ребят воспитывается умение согласовывать свои замыслы и действия с товарищами, сообща добиваться задуманного.
Наблюдая за развитием у детей строительных умений, поддерживая их интерес к конструированию, педагог может предложить группе детей, строящих лучше других, более сложные и интересные задания.
Немаловажное значение для оживления и обогащения содержания детских игр имеет и обучение детей изготовление игрушек- самоделок. Например, если при игре в семью дети сделают кукольную мебель, телевизор, пианино и т. д., можно организовать магазин, где будут продавать эти предметы. Таким образом организованная игра поможет заинтересовать детей изготовлением игрушек, повысит их ответственность в процессе занятий, вызовет у каждого ребёнка стремление достичь лучшего результата- ведь очень приятно, когда твою игрушку с удовольствием покупают.
В результате проведения различной воспитательной и образовательной работы, направленной на поддержание и развитие интереса к играм на определённые темы, содержание их будет постепенно изменяться обогащаться по мере приобретения детьми новых знаний и умений. В этих играх уже можно будет наблюдать взаимодействие, комбинирование разнообразных впечатлений, переживаний и знаний, полученных дошкольниками в детском саду и дома
Тесная взаимосвязь обучения с игрой, сочетание различных форм воспитательной работы, направленной на создание у дошкольников определённой эмоционально- психологической настроенности и радостного ожидания игры, помогают воспитателю существенно обогатить содержание игр, создать стойкие игровые группировки, объединяющие небольшое количество детей(5- 9 человек), вызвать устойчивый интерес к определённым темам игры, устанавливать дружеское взаимопонимание между играющими на основе формирования у них более чётких представлений о коллективных взаимоотношениях людей
