Пространственно – временные представления

Второй младшей группы

МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ДАННЫЕ О РЕБЁНКЕ

Ф.И.О ребёнка _____________________________________________________________________
Дата рождения______________Дата поступления в дошкольное учреждение №129__________

СВЕДЕНИЯ О СЕМЬЕ

 

Мать (Ф.И.О) ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

 

Отец (Ф.И.О) ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

 

Состав семьи, в которой проживает ребёнок ____________________________________________

Левшество в семье _________________________________________________________________

Кем воспитывается ребёнок на момент поступления в  дошкольное учреждение №129 (родители, бабушка, дедушка или другие родственники, опекуны)____________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

 

Психомоторное развитие ребёнка:

держит головку с_______ месяцев, сидит самостоятельно с_______ месяцев, ходит с________ Развитие речи:

гуление с________ месяцев, первые слова с _________________. Фразы с ___________________

 

Общая активность на первом году жизни (подвижный, любознательный, равнодушный, заторможенный, спокойный - любит сам заниматься с игрушками, беспокойный – требует постоянного внимания) ______________________________________________________________

Страхи ребёнка (указать какие) _______________________________________________________

 

ЗАКЛЮЧЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ (психиатр, логопед) _____________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

ЛИЧНОСТНО-ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕБЁНКА

Активный, подвижный – инертный, медлительный. Спокойный, уравновешенный, возбуди-мый, неуравновешенный. Быстрота реакции на словесные раздражители (задания): быстрая, медленная, требуется неоднократное подкрепление. Проявляет ли ребёнок настойчивость при встречающихся трудностях или отступает перед ними. Особенности работоспособности.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

 

Общительный, замкнутый. Вступает в контакт со знакомыми и незнакомыми сверстниками и взрослыми (легко, охотно, медленно, с трудом)__________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВОСПРИЯТИЕ

ЦВЕТ (ЦВЕТНЫЕ КУБИКИ)	количество баллов	начало учебного года	середина учебного года	конец учебного года
Ребёнок понимает разницу между цветами. К процессу деятельности индифферентен.	1 балл
Ребёнок различает 4 основных цвета. Может назвать правильно хотя бы один из цветов.	2 балла
Ребёнок соотносит и дифференцирует 4 основных цвета. Может выделить заданный цвет из множества цветов.	3 балла
Ребёнок сличает и называет основные цвета, может назвать объекты окружающего мира, имеющие постоянный цветовой признак	4 балла

ФОРМА («ПОЧТОВЫЙ ЯЩИК», «ДОСКИ СЕГЕНА»)	количество баллов	начало учебного года	середина учебного года	конец учебного года
Ребёнок не справляется с заданием даже с обучающей помощью.	1 балл
Ребёнок использует силу, положительного  результата не всегда добивается; помощь  использует не в полном объёме.	2 балла
Ребёнок использует силу, выполняет зада- ние с различными видами помощи.	3 балла
Ребёнок действует путём целенаправленных проб. Результат деятельности положитель- ный.	4 балла

 

ВЕЛИЧИНА (ПИРАМИДКА)	количество баллов	начало учебного года	середина учебного года	конец учебного года
Ребёнок не справляется с заданием даже с обучающей помощью.	1 балл
Ребёнок выполняет задание с различными видами помощи.	2 балла
Ребёнок складывает пирамидку без учёта величины, но обучается и добивается поло- жительного результата.	3 балла
Ребёнок самостоятельно складывает пирамидку с учётом величины методом  проб и примеривания колец.	4 балла

 

ЦЕЛОСТНОЕ ВОСПРИЯТИЕ (Разрезная картинка)	количество баллов	начало учебного года	середина учебного года	конец учебного года
Ребёнок совершает беспорядочные действия с частями картинки. Результат не достигнут.	1 балл
Ребёнок совершает попытки выполнить зада-ние, результат деятельности не достигнут.	2 балла
Ребёнок совершает попытки выполнить зада-ние, результат деятельности достигнут с помощью педагога.	3 балла
Ребёнок складывает картинки самостоятельно методом зрительного соотнесения.	4 балла

 

 

ПАМЯТЬ

СЛУХОВАЯ ПАМЯТЬ	количество баллов	начало учебного года	середина учебного года	конец учебного года
Ребёнок запоминает и воспроизводит одно или несколько слов после повторного прочте- ния педагогом.	1 балл
Ребёнок запоминает и воспроизводит только одно слово после однократного прочтения  педагогом.	2 балла
Ребёнок запоминает и воспроизводит 2 - 3 слова после однократного прочтения педаго- гом.	3 балла
Ребёнок запоминает и воспроизводит 4 слова после однократного прочтения педагогом. Ребенок способен запомнить двустишия и воспроизвести их по требованию.	4 балла

 

начало учебного года
	ДОМ	СЛОН	МЯЧ	МЫЛО	Привнесения
1
2
3

 

середина учебного года
	ДОМ	СЛОН	МЯЧ	МЫЛО	Привнесения
1
2
3

конец учебного года
	ДОМ	СЛОН	МЯЧ	МЫЛО	Привнесения
1
2
3

ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ	количество баллов	начало учебного года	середина учебного года	конец учебного года
Ребёнок способен запомнить один знакомый предмет.	1 балл
Ребёнок способен запомнить 2 - 3 знакомых  предмета.	2 балла
Ребёнок способен запомнить 1 - 3 изображения конкретных предметов.	3 балла
Ребенок запоминает и находит 1 картинку среди 10.	4 балла

ВНИМАНИЕ

ВНИМАНИЕ (Устойчивость внимания)	количество баллов	начало учебного года	середина учебного года	конец учебного года
Ребенок не способен к сосредоточению вни- мания на предмете, быстро отвлекается.	1 балл
Внимание недостаточно устойчивое, поверхностное.	2 балла
Внимание достаточно устойчивое. Ребенок спо собен к сосредоточению внимания на предмете	3 балла
ВНИМАНИЕ (Концентрация внимания)
Ребенок не способен к концентрации внима-ния.	1 балл
Внимание поверхностное, низкая концентра-ция.	2 балла
Внимание достаточно стойкое. Ребенок спо-собен к концентрации внимания.	3 балла
ВНИМАНИЕ (Переключаемость внимания)
Переключаемость внимания затруднена.	1 балл
Замедленная переключаемость внимания.	2 балла
Ребенок легко переключает внимание с одного вида деятельности на другой.	3 балла

МЫШЛЕНИЕ

РЕШЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ (Достань мячик)	количество баллов	начало учебного года	середина учебного года	конец учебного года
Ребёнок совершает попытки выполнить зада-ние, результат деятельности не достигнут.	1 балл
Ребёнок совершает попытки выполнить зада- ние, результат деятельности достигнут с помощью педагога.	2 балла
Ребёнок находит верное решение после нес- кольких неудачных попыток с помощью  педагога.	3 балла
Ребенок самостоятельно решает задачу, результат деятельности положительный.	4 балла

 

ПРОСТРАНСТВЕННО – ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.	количество баллов	начало учебного года	середина учебного года	конец учебного года
Ребенок не может самостоятельно ориентиро- ваться в пространстве, не может правильно назвать направления (спереди, сзади, справа, слева).	1 балл
Ребёнок понимает пространственное распо- ложение предметов и может назвать некото- рые направления.	2 балла
Ребёнок может правильно обозначить словами пространственное положение объектов окружающего мира относительно себя.	3 балла
Ребенок различает правую и левую руку, Легко и спокойно ориентируется в простра- нстве.	4 балла

ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.	количество баллов	начало учебного года	середина учебного года	конец учебного года
Ребенок не может самостоятельно ориентиро- ваться во времени, не может правильно назвать временные отрезки (части суток, времена года)	1 балл
Ребёнок понимает временные отрезки (части суток, времена года), но путается в их пра- вильном названии.	2 балла
Ребёнок знает временные отрезки и может  назвать части суток, времена года с направ- ляющей помощью педагога.	3 балла
Представления о частях суток, временах года сформированы.	4 балла