Норми оцінювання знань і умінь з рідної мови. Порядок перевірки письмових робіт учителем

Норми оцінки покликані забезпечувати однакові вимоги до знань, умінь і навичок учнів З рідної мови, в них встановлюються:

1) єдині критерії оцінки різних сторін володіння усної та письмової формами російської мови (критерії оцінки орфографічної та пунктуаційної грамотності, мовного оформлення зв'язного висловлювання, змісту висловлювання);

2) єдині нормативи оцінки знань, умінь і навичок;

3) обсяг різних видів контрольних робіт;

4) Кількість відміток за різні види контрольних робіт.

Учням пред'являються вимоги тільки до таких умінь і навичок, над якими вони працювали або працюють до моменту перевірки. На уроках рідної мови перевіряються:

1) знання отриманих відомостей про мову;

2) орфографічні та пунктуаційні навички;

3) мовні вміння.

Зошити учнів, в яких виконуються навчальні Класні та домашні роботи з російської мови, перевіряються:

- у 5-му класі та 1-му півріччі 6-го класу-після кожного уроку у всіх учнів;

- у 2-му півріччі 6-го класу і 7-9 – х класах – після кожного уроку тільки у слабких учнів, а у сильних-не всі роботи, але з таким розрахунком, щоб раз на тиждень зошити всіх учнів перевірялися;

- у 10-11 класах – після кожного уроку у слабких учнів, У інших перевіряються не всі роботи, а найбільш значущі за своєю важливістю, але з таким розрахунком, щоб раз на місяць вчителем перевірялися зошити всіх учнів.

Виклади і твори З російської мови та літератури, а також всі види контрольних робіт з предметів перевіряються у всіх учнів.

Перевірка контрольних робіт вчителями здійснюється в такі терміни:

- контрольні диктанти в 5-11-х класах перевіряються і повертаються учням до наступного уроку;

- виклади і твори в 5-11-х класах перевіряються і повертаються учням не пізніше ніж через 10 днів.

У перевіряються роботах учитель зазначає і виправляє допущені помилки, керуючись наступним:

- при перевірці зошитів і контрольних робіт учнів 5-11классов З російської мови вчитель тільки підкреслює і зазначає на полях допущену помилку, яку виправляє сам учень; в зошитах слабких учнів закреслює невірно написану букву або пунктуаційний знак, замість закресленого написує потрібну букву або пунктуаційний знак;

- на полях учитель позначає помилку певним умовним знаком (I-орфографічна помилка, V-пунктуаційна);

- при перевірці викладів і творів в 5-11-х класах (як контрольних, так і навчальних) відзначаються (а в необхідних випадках і виправляються) не тільки орфографічні та пунктуаційні помилки, а й фактичні, логічні, мовні (мовні помилки підкреслюються хвилястою лінією) і граматичні; на полях зошита вчитель позначає фактичні помилки знаком Ф, логічні - знаком Л, мовні - знаком Р, граматичні-знаком Г;

- підкреслення і виправлення помилок проводиться вчителем тільки червоною пастою (червоним чорнилом, червоним олівцем);

- перевіривши диктант, виклад або твір, вчитель підраховує і записує кількість помилок за видами, в диктантах вказується кількість орфографічних і пунктуаційних помилок.

II. Практична частина (письмово у зошитах або у друкованому виглядi з дотримуванням правил оформлення та пророботкою):

Обрати тему уроку перевірки якості засвоєння знань, умінь і навичок та розробити методику перевiрки знань, умінь і навичок з граматики і правопису:

Попереджувальний диктант.Цей вид диктанту проводять, щоб допомогти учням закріпити вивчений матеріал, глибоко усвідомити його, запам’ятати правопис слів чи вживання розділових знаків, запобігти можливим помилкам учнів на те чи інше правило.

1.Попереджувальний слухово-зоровий диктант. Методика проведення цього диктанту така: спочатку учні разом з учителем розглядають текст з точки зору потрібних орфограм чи пунктограм і повторюють відповідні правила, потім під диктовку вчителя записують текст.

Може бути і такий порядок проведення цього виду диктанту: вчитель читає речення, учні повторюють його подумки, потім самостійно записують його в зошити, а один з учнів – на дошці.

2.Попереджувальний зорово-слуховий диктант. Текст такого диктанту (кілька речень) з виділеними кольоровою крейдою орфограмами або ж розділовими знаками повинен бути перед учнями (написаний на плакаті або переносній дошці). Спочатку учні повторюють відповідні правила й аналізують складні для написання орфограми. Потім текст закривають, а учні пишуть його під диктовку вчителя. Після цього вчитель знову відкриває текст, і учні перевіряють, чи правильно написали диктант, виправляючи можливі помилки.

3.Попереджувальний слуховий диктант. Перед написанням цього виду диктанту вчитель дає учням завдання повторити відповідні правила. Після цього читає окремі речення, а учні усно пояснюють потрібні орфограми кожного речення і записують його в зошити. Після написання диктанту учні обмінюються зошитами для перевірками.

Під час перевірки вчитель звертає увагу учнів на відповідні орфограми.

III. Самостiйна робота. Письмово у зошитах заповнiть таблицю «Оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів» згiдно з навчальною программою по граматицi та правопису на обрану за бажанням тему: