Определение родственных слов и разбор слова по составу (для детей школьного возраста)

Исследование умения подбирать родственные слова.

Речевой материал: весна, радовать, дом, соленый, лист, желтый, утка, морской, кормить, белить, расти, лесной,

Процедура и инструкция. Ученику предлагается внимательно прочитать слова на карточке, подобрать родственные слова и записать их.

.Исследование умения отбирать родственные слова из группы написанных слов.

Речевой материал:

Рис-рисунок: рисование, рисовый, зарисовка, разрисовать, рисинка, рисуночек, рисовал, рисовод;

Гора – горе: горный, горевать, пригорок, гористый, горочка, пригорюнился;

Вода-водит: подводник, привод, водянистый, проводник, водяной, водится, заводная.

Лес-лестница: лесенка, лесочек, лесник, лестничный, лесной.

Определение «лишнего» слова.

Речевой материал: маленький, малявка, малевать, малыш; шиповник, шипит, шипучка, шипучий; зорко, зоренька, зарница, зори.

Процедура и инструкция. Перед началом исследования ребенку дается следующая инструкция: «Сейчас я назову тебе несколько слов, а ты внимательно слушай и определи, какое слово лишнее».

Исследование умения находить в словах общую морфему.

Речевой материал:

а) лесок, лесная, лесник; дымок, дымный, дымочек; вход, выход, переход; летчик, вылет, полет; игра, игрушка, игрушечный; дубок, дубовый, дубочек; ленивый, лениться, лентяй; бегать, бегун, бегство.

б) садик, столик, коврик; сахарница, салатница, пепельница; фонарщик, танцовщик, точильщик; певица, мастерица, фокусница.

в) вылить, выложить, выпустить; засмеялся, застучал, загремел; отбежал, отплыл, отлетел; перегрелся, переутомился, пересолил.

Разбор слова по составу (для детей школьного возраста)

Речевой материал: зонтик, рыбка, полет, комочки, приезд, сильный, привокзальный, бесшумный, прилететь, переплыть.

Процедура и инструкция: Ребенку предлагается прочитать слова, напечатанные на карточке, разобрать их по составу. Используется памятка для учащихся.

Оценка результатов выполнения заданий на определение родственных слов и разбор слова по составу:

Высокий уровень (4 балла) – самостоятельное и правильное выполнение задания.

Уровень выше среднего (3 балла) – правильное выполнение задания с помощью экспериментатора или самостоятельное исправление неправильного ответа после уточнения задания, единичные случаи ошибок при выполнении задания.

Средний уровень (2 балла) – правильное выполнение более половины задания.

Уровень ниже среднего (1 балл) – ошибки в большинстве предложенных заданий, помощь экспериментатора неэффективна.

Низкий уровень (0 баллов) – неправильное выполнение всех заданий или отказ от выполнения заданий.