Портфолио отчётной документации

1 2

СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

2. условия реализации программы ПРАКТИКИ

3. ВИДЫ И ОБЪЁМ РАБОТ

4. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

5. ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛОВ, ПРИЛАГАЕМЫХ К ОТЧЁТУ ПО ПРАКТИКЕ

6. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, ОЦЕНКА ПРАКТИКИ

7. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

8. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Дневник практиканта

Приложение 2. Отчёт студента

Приложение 3. Анализ урока

Приложение 4. План-конспект

Уважаемый студент!

Обращаем Ваше внимание:

- прохождение педагогической практики является обязательным условием обучения;

- студент, не выполнивший программу практики по уважительной причине (в случае болезни или других объективных причин), направляется на практику вторично и проходит ее в другие сроки;

- в период практики студент полностью подчиняется режиму рабочего дня и внутреннему распорядку учебного заведения, принявшего его на практику;

- студент, успешно прошедший практику получает «дифференцированный зачёт» и допускаются к экзамену (квалификационному) по профессиональному модулю.

Желаем Вам успехов!

ЦЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

a) формирование профессиональных компетенций:

-осуществлять преподавательскую и учебно-методическую деятельность в детских школах искусств, других организациях дополнительного образования, общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях;

-использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и теоретических дисциплин в преподавательской деятельности;

-использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методики подготовки и проведения урока;

-применять классические и современные методы преподавания;

-использовать индивидуальные методы и приёмы работы с учётом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;

-планировать развитие профессиональных умений обучающихся;

-владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.

b) приобретение практического опыта планирования и проведения

практических занятий по рисунку, живописи, композиции с учетом возраста, индивидуальных особенностей и уровня подготовки обучающихся.

Условия реализации программы ПРАКТИКИ

Практика проводится концентрированно в течение 4 курса в объеме 4 недель. База практики – детские школы искусств, детские художественные школы, другие организации дополнительного образования, общеобразовательные организации, профессиональные образовательные организации.

Контроль за ходом практики осуществляет руководитель практики, назначаемый из числа преподавателей междисциплинарного курса ПМ.02

«Педагогическая деятельность».

3. ВИДЫ И ОБЪЁМ РАБОТ

№	Виды работ	Объём часов
1	Знакомство с базовым образовательным учреждением (оранизацией) практики, определение классов для работы.	по 6 часов ежедневно
2	Наблюдение за процессом организации жизнедеятельности детей. Составление плана работы.
3	Посещение и анализ уроков (не менее 3 уроков).
4	Работа в библиотеке с периодическими изданиями, научной литературой, учебниками, альбомами.
5	Проектирование пробных уроков, разработка дидактических материалов, оформление планов-конспектов.
6	Промежуточная конференция в НГХУ, обсуждение результатов первых 2-х недель практики.
7	Самостоятельное проведение уроков (не менее 3 уроков).
8	Посещение в качестве наблюдателя уроков, подготовленных другими практикантами (не менее 3 уроков).
9	Проведение 1-го воспитательного мероприятия (выставка работ, презентация, мастер-класс, беседа др.)
10	Самоанализ деятельности по итогам педагогической практики. Оформление портфолио отчётной документации.
11	Подготовка устного выступления на отчётную конференцию с использованием презентации, фотоматериалов, детских рисунков.
12	Отчётная конференция по итогам педагогической практики. Сдача портфолио отчётной документации руководителю практики.
	Всего	144часа

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Неделя

1. Встреча с руководством организации, преподавателями.

2. Обсуждение тем уроков и воспитательного мероприятия.

3.Посещение уроков с целью ознакомления с методикой работы преподавателей, анализ уроков. Работа в методическом, натурном фонде.

4. Составление общего плана работы студента.

5. Планирование сроков проведения пробных уроков.

6.Составление развёрнутых планов-конспектов уроков.

Неделя

1. Отбор дидактических материалов для уроков, изготовление методических пособий, презентаций.

2. Посещение уроков с целью ознакомления с методикой работы преподавателей, анализ уроков. Работа в методическом и натурном фонде.

3. Составление развёрнутых планов-конспектов уроков.

4. Проведение воспитательных мероприятий, помощь классному руководителю.

5. Участие в промежуточной конференции в НГХУ, обсуждение хода практики.

Неделя

1. Ассестирование преподавателям на уроках. Проведение пробных уроков в закрепленном классе.

2. Посещение пробных уроков студентов-практикантов, их анализ.

3.Подготовка к презентации.

Неделя

1.Проведение пробных уроков.

2.Посещение пробных уроков, их анализ.

3. Подготовка к презентации. Оформление портфолио отчётной документации.

ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛОВ, ПРИЛАГАЕМЫХ К ОТЧЁТУ ПО ПРАКТИКЕ

На отчётную конференцию, студент должен представить:

Портфолио отчётной документации,

2. Презентацию, фотоматериалы, детские рисунки,

3. Методические пособия.

*Портфолио отчётной документации должно содержать:

1.Отчет студента по педагогической практике (Приложение №2),

2.Отзыв – характеристику от преподавателей, руководителей практики,

3.Дневник практики (Приложение №1),

4.Планы - конспекты к пробным занятиям (Приложение №4),

5.Анализ занятий преподавателей (Приложение №3),

6.Анализ занятий студентов-практикантов (Приложение №3),

6. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, ОЦЕНКА ПРАКТИКИ

Практика завершается дифференцированным зачетом при условии положительного Аттестационного листа по практике об уровне освоения профессиональных компетенций, наличия положительной характеристики на студента; полноты и своевременности представления портфолио отчётной документации.

Оценка заносится в зачетную книжку. Результаты прохождения практики учитываются при прохождении государственной итоговой аттестации (экзамена квалификационного).

7. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ,

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Основные источники:

1. Педагогика: учебник и практикум для СПО.- М. Юрайт:, 2017. – 408 с.

2. Петрушин. Психология и педагогика художественного творчества. – М.: Юрайт, 2017. – 442 с.

3. Психология.Дубровина И.В., Данилова Е.Е, Прихожан А.М. идр. Под ред.: Дубровина И.В., 15 изд., стер. [электронный ресурс]-—М.: Издательский центр «Академия», 2017.

4. А.Сухов. Социальная психология. –М.:ИЦ «Академия», 2013 г. -240 с., ил.

5. А.Панфилова. Психология общения.-М.:ИЦ «Академия», 2017 г.–368 с., ил.

6. И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан Психология: -М.: ИЦ «Академия», 2012 г.–464 с., ил.

7. В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. Педагогика.- М.: ИЦ «Академия», 2013 г. -496 с., ил.

8. Барщ А. Рисунок в средней художественной школе.-М., 1963.

9. Барщ А.О. Наброски и зарисовки. –М., 1970.

10. Баммес Г. Изображение животных. – С-П., 2011.

11. Баммес Г. Изображение человека. – С-П., 2011.

12. Волков Н.Н. Композиция в живописи. - М., 1977.

13. Волков Н.Н. Цвет в живописи. - М., 1982, 1983.

Школа изобразительного искусства. - М.: Изобразительное искусство, 1986. - Вып. 1.
Школа изобразительного искусства. - М.: Изобразительное искусство, 1988. - Вып. 2.
Школа изобразительного искусства. - М.: Изобразительное искусство, 1989. - Вып. 3.

17. Шорохов Е.В. Основы композиции. - М., Просвещение, 1979

18. Яшухин А.П. Живопись. - М., 1985.

19. Предпрофессиональные общеобразовательные программы в области в области изобразительного искусства.

Дополнительные источники:

1. Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству. 1-4 кл. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2004.

2. Бушкова Л.Ю. Поурочные разработки по изобразительному искусству по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд». – М.: ВАКО, 2009.

3. Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем: Книга для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1996.

4. Изобразительное искусство: 1-4 кл.: методическое пособие/ Под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2008.

5. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1995.

6. Бархатова Е. Работа с одарёнными учащимися. // Педагогическая техника. №3, - 2006.

7. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. – М., 1997.

8. Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. – М., 2002.

9. Изард К. Психология эмоций. СПб., 2003. – 464с.

10. Кулемзина А.В. Принципы педагогической поддержки одарённых детей. // Педагогика. №6, - 2003.

11. Кле М. Психология подростка. М., 1991

12. Омельяненко В.П. и др. Задания и педагогические ситуации: Пособие для студентов и учителей. – М., 1993.

13. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. М., 1983

Интернет-ресурсы:

1. Федеральный образовательный портал «Информационные и коммуникационные технологии в образовании».

Режим доступа: http://www.ict.edu.ru/

2. Вопросы информатизации образования. Научно-практический электронный альманах (электронный ресурс).

Режим доступа: http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=content&issue_key=41

3. Электронные образовательные ресурсы нового поколения в вопросах и ответах.- М.,2007 (электронный ресурс).

Режим доступа: http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=34442

4. Осин А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения: открытые образовательные модульные мультимедиа системы (электронный ресурс)

Режим доступа: http://portal.gersen.ru/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,7051/Itemid,50/

5. http://www.biografia.ru/knigi11.html - раздел педагогическая и образовательная литература.

6.http://www.pedlib.ru/ - собрание литературы по педагогике, ее прикладным отраслям, а также наукам медицинского и гуманитарного циклов, имеющим отношение к воспитанию и обучению детей. Популярные и научные издания, учебники, статьи из периодики.

7.http://ychitel.com/ - Журнал «Учитель»

8.http://www.den-za-dnem.ru/ - Педагогический альманах «День за днём. Наука. Культура. Образование»

9.http://www.psi-net.ru/ - научно-практическое издание "Психологическая наука и образование" -

10.http://window.edu.ru/catalog?p_rubr=2.2.77.1.7 - Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Общая педагогика. Каталог.

11.http://www.yugzone.ru/download_1200_books/psytest.htm

12.http://www.central.edu - на заметку учителю: стратегии обучения одаренных;

13.http://www.prufrock.com - издательство, публикующее материалы по образованию одаренных детей: краткие резюме статей, образцы журналов, бесплатный каталог;

14.http://www.edweek.org – общие материалы по проблемам одарённых, подборка публикаций, полезные ссылки.

15.http://www.nags.org – общественная организация, объединяющая педагогов и родителей в их стремлении реализовывать различные типы активности, учитывающие уникальные потребности талантливой и одарённой молодежи.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Министерство культуры Новосибирской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области "Новосибирское государственное художественное училище (колледж)"
Дневник практики педагогической
студента	_________________________________________________________
группы	__________________

Новосибирск 2020


Период прохождения практики:		________________________________________________
Площадка практики		___________________________________________________ ___________________________________________________
Режим работы: Руководитель педагогической практики		по 6 академических часов ежедневно Фефелова Оксана Павловна

Дата	Анализ рабочего дня	Объем часов	Подпись преподавателя или руководителя школы (учреждения)
	1 неделя
Пн.
Вт.
Ср.
Чт.
Пт.
Сб.	День Учителя в России – 5 октября
	2 неделя
Пн.
Вт.
Ср.
Чт.
Пт.
Сб.
	3 неделя
Пн.
Вт.
Ср.
Чт.
Пт.
Сб.
	4 неделя
Пн.
Вт.
Ср.
Чт.
Пт.
Сб.
		Всего: 144 часа