2014-02-02
1377Лекція 1. Актуальність курсі. Огляд авторських концепцій навчання інформатики. Програмно-педагогічні засоби навчання для молодших школярів
Важлива проблема сьогодення — впровадження інформаційно-комунікаційних технологій в усі сфери життєдіяльності держави і суспільства: політику, економіку, освіту, науку, адміністрування, засоби масової інформації тощо. Високі технології перебудовують звичні сфери людської діяльності, у яких набувають широкого застосування комп’ютери, Інтернет, телекомунікації.
Актуальність курсу пояснюється, перш за все, тим, що наразі виникла необхідність істотно скорегувати зміст і процес навчання та виховання в дошкільних закладах, зробити його більш інтересним, інтенсивним, що відповідає вимогам сучасного динамічного життя. Для цього потрібні нові підходи, нові сучасні методи і засоби навчання.
Цілком очевидно, що подальша трансформація дошкільної освіти так чи інакше буде пов’язана зі все більш широким використанням засобів інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) для розвитку пізнавальних здібностей старших дошкільників. Необхідною умовою оптимізації даного процесу повинна стати висока професійна готовність вихователів до застосування засобів ІКТ у навчально-виховному процесі дошкільного закладу, що фактично на сьогодні повинно входити до інваріанту підготовки вихователя.
Вивчення дисципліни "Методика застосування комп’ютерної техніки в початковій школі" є невід’ємною частиною у загальному процесі навчання студентів. Знання отримані при вивченні цієї дисципліни, складуть базис для ефективного застосування інформаційно-комунікаційних технологій навчання у майбутній професійній діяльності.
Зміст програми орієнтований на вивчення медико-біологічних і психолого-педагогічних основ використання ІКТ у дошкільному закладі, основних можливостей персонального комп’ютера як засобу розвитку інтелектуальних здібностей старших дошкільників, специфіки організації і проведення занять із використанням засобів ІКТ.
Окрім цього, зміст курсу повинен допомогти студентам реалізувати свої творчі здібності, а також опанувати освітньо-професійною програмою бакалавра за спеціальністю "Початвока освіта".
Програма спрямована на розв’язання таких завдань:
– показати студентам практичну значимість технічних засобів навчання та електронно-обчислювальної техніки у роботі з дітьми, можливостей їхнього використання у майбутній професійній діяльності, а також для самоосвіти;
– ознайомити студентів із прикладними комп’ютерними програмами для дошкільних закладів;
– забезпечити оволодіння студентами методикою ефективного використання прикладного програмного забезпечення для розвитку пізнавальних здібностей старших дошкільників і вивчення санітарно-гігієнічних норм використання ІКТ у дошкільному закладі освіти;
– певною мірою розвинути творчий потенціал майбутнього фахівця, необхідний йому для подальшої самоосвіти, саморозвитку та самореалізації в умовах бурхливого розвитку засобів ІКТ.
Вітчизняний та закордонний досвід використання комп’ютера для розвитку дітей старшого дошкільного віку: огляд концепцій. Методика Г. Домана "Вундеркінд з пелюшок". Комп’ютерний ігровий комплекс "КИД/малыш" Асоціації "Комп’ютер і дитинство" як засіб формування мотиваційної, інтелектуальної та операційної готовності дитини до використання ІКТ у своїй діяльності.
Розвиток мислення старших дошкільників за допомогою мови Logo (С. Пейперт). Основні принципи побудови курсу гуманітарної інформатики (С. Бешенков). Курс "Основи інформатики" для початкової школи (Ю. Первин) і "Програма курсу вивчення інформатики в початковій школі" (Г. Рекун). Основні цілі й завдання нетрадиційного курсу інформатики без комп’ютерів для початкової школи "Інформатика в іграх і задачах" (О. Горячев) і "Програми підготовки дошкільників з інформатики" (О. Горячев, Н. Ключ) та ін.
Сьогодні знання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) є невід’ємною складовою інформаційної культури кожної сучасної людини.
Мета вивчення інформатики в початковій школі
— Надати учням знання, які складають уявлення про інформаційну картину світу та інформаційні процеси, які сприятимуть засвоєнню основних теоретичних понять у базовому курсі інформатики і формуванню алгоритмічного та логічного мислення.
— Сформувати навички і вміння використовувати комп'ютерну техніку як практичний інструмент для роботи з інформацією у навчальній діяльності та повсякденному житті.
Перед школою постає проблема: як за менший проміжок часу можна дати учню більше знань.
У проекті «Концепції програми інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, комп'ютеризації сільських шкіл» зазначається, що комп'ютерно-орієнтовані засоби навчання є засобами навчальної діяльності протягом набуття загальної середньої освіти (1–12 класи), а вивчення курсу «Інформатика» як самостійної навчальної дисципліни доцільно здійснювати з 7-го до 12-го класу, а саме:
- з 1-го до 6-го класу застосування комп'ютера відбувається як використання засобу навчальної діяльності, що передбачає оволодіння дитиною первинними навичками роботи за комп'ютером;
- з 7-го до 9-го класу учні мають вивчати базовий курс інформатики;
- з 10-го до 12-го класу курс інформатики має набувати характеру допрофесійної підготовки з урахуванням спеціалізації навчального закладу, а також за вибором учня.
Такий підхід зумовлений певним негативним досвідом уведення окремого курсу інформатики в початкових класах. Головним недоліком при цьому називається «формальність знань», що виникає внаслідок нерозуміння учнями значної частини навчального матеріалу, який уводиться без врахування їх вікових особливостей.
Одною з основних причин таких негативних явищ, в початковому (пропедевтичному) курсі інформатики, є дефіцит необхідного навчально-методичного забезпечення. Адже проведення уроків у початковій школі вимагає дуже специфічної підготовки. Це знання вікової психології, особливостей розвитку пам'яті, уваги, мислення, знання програм предметів та методики викладання в початковій школі, вміння організувати навчальний процес у придатній для дитини даного віку формі (зазвичай ігровій).
Кожний урок – це динамічна система, основними складовими якої є організаційний, дидактичний, психологічний, виховний та санітарно-гігієнічний аспекти. Урок не задля самого уроку, а задля того, щоб впливати на особистість учня (формувати інтелектуальні, моральні та інші якості особистості). Адже зміни в структурі особистості відбуваються лише в тому випадку, коли учень діє за внутрішнім покликанням. Кожний крок уроку покликаний стимулювати пізнавальну активність та інтереси учня, кожний елемент уроку має виховний аспект. Центральний компонент будь-якого уроку — організація пізнавальної діяльності учнів у доступній для їх віку формі, де провідними пізнавальними процесами є мислення та уява.
Ігрова форма проведення уроків додатково мотивує учнів і сприяє засвоєнню теоретичного матеріалу, розвитку логічного й алгоритмічного мислення, виробленню практичних навичок роботи з комп'ютером. Обов'язковою частиною уроків є физкультхвилинки та хвилинки релаксації.
На кожному уроці повинні бути цікаві ігрові моменти, як «Розминка» та «Фізкультхвилинка». Розминка складається з простих запитань, які тісно пов'язані з життям, цікаві учням та будуть корисні їм у повсякденному житті. Питання розраховані на кмітливість, швидку реакцію і допомагають підготувати дітей до пізнавальної діяльності, створюють позитивний емоціональний настрій, «ситуацію успіху».
Форми проведення фізкультхвилинок вражають своїм різноманіттям.
Кожні 10–15 хвилин на уроці передбачено зміну виду діяльності учнів.
Навчальні ситуації (більшість подано в ігровій формі), які наведені в робочих зошитах, тісно пов'язані з життям та завданнями сучасної початкової школи: виховання дитини як особистості, забезпечення розвитку її здібностей й обдарувань та будуть корисні для дитини в повсякденному житті.
Велика кількість цікавих, різнопланових завдань на розвиток логічного мислення, інтуїції позитивно вплине на розвиток творчих здібностей дітей даної вікової категорії. Візуалізація деяких завдань з робочих зошитів-конспектів сприятиме кращому запам’ятовуванню навчального матеріалу.
Слід також відзначити, що простота використання програми не повинна вимагати від вчителя додаткових професійних знань, умінь та навичок.
Основна заслуга такого пропедевтичного курсу в тому, що він сприяє всебічному розвитку дитини і створює основу для успішного введення в середніх і старших класах основних понять інформатики.
Система навігації комп’ютерної програми навчального призначення досить зручна і проста у використанні.
