Урок 1. Россия и мир на рубеже XVIII-XIX ВВ. (§ 1)

Основные вопросы изучения материала	1) Начало промышленной революции. 2) Техническая сторона промышленного переворота. 3) Социальная сторона промышленного переворота (изменения в жизни общества). 4) Население Российской империи XVIII-XIX вв. 5) Экономика России на рубеже XVIII-XIX вв. 6) Политический строй России на рубеже XVIII-XIX вв.
Тип урока	Вводный
Ресурсы урока	Учебник, § 1; карта; электронное приложение
Основные понятия и термины	Промышленный переворот, аграрная революция, демографическая революция, миграция, буржуазия, рабочие, дворяне, духовенство, крестьянство, мещане, купечество, казачество, крепостническая система, самодержавная монархия, привилегии
Основные даты	Вторая половина XVIII в. - начало промышленного переворота в Европе и США. 1830-е гг. - начало промышленного переворота в России
Персоналии	И. П. Кулибин, Дж. Уатт, Пётр I, Екатерина II, Павел I
Домашнее задание	Учебник, § 1. Задание № 3 из рубрики «Думаем, сравниваем, размышляем». * Найти информацию об одном из технических достижений конца ХVIII - начала ХIХ в. и написать о нём текст в форме газетной заметки того времени. Подготовить доклад, сопроводив его презентацией с изображениями и схемами устройства

Модули урока	Учебные задачи для организации образовательного процесса	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Оценивание образовательных результатов
Мотивационно-целевой	Прочитайте текст учебника и рассмотрите схему (см. дополнительный материал ниже). Объясните суть и главные признаки промышленной революции. Как повлиял промышленный переворот на жизнь общества? Вспомните, когда началась промышленная революция. Почему она началась именно в европейских странах? Можно ли считать, что направления развития стран Западной Европы и России в начале XIX в. совпадали? На какие вопросы необходимо ответить, чтобы решить эту проблему?	Давать определение исторических понятий. Устанавливать причинно-следственные связи. Определять хронологические рамки явлений. Соотносить хронологию истории России с хронологией всеобщей истории. Ставить и формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в познавательной деятельности	Беседа. Работа со схемой. Работа с текстом
Ориентационный (актуализации/повторения)	Рассмотрите карту России начала XIX в. Определите, какие государства имели с Россией общую сухопутную границу. Опишите систему управления страной в начале XIX в., составьте схему. Проверьте правильность составленной вами схемы по тексту учебника. Если необходимо, внесите исправления	Характеризовать территорию и геополитическое положение Российской империи к началу XIX в. Систематизировать знания, уметь составлять схемы и описывать их. Выявлять собственные ошибки и исправлять их	Работа с картой. Составление схемы. Работа с текстом. Беседа
Содержательно-операционный	Прочитайте текст параграфа о населении Российской империи. Охарактеризуйте положение каждого сословия на рубеже XVIII-XIX вв. С опорой на текст параграфа выясните, каковы были особенности экономического развития России на рубеже XVIII-XIX вв. Найдите в тексте параграфа информацию о том, когда в России начался промышленный переворот	Описывать сословную структуру российского общества. Называть основные признаки крепостнической системы хозяйства	Беседа. Работа с текстом
Контрольно-оценочный (в том числе рефлексивный)	Объясните связь между сословной организацией российского общества начала XIX в. и особенностями экономического уклада страны. Почему в России промышленный переворот начался позднее, чем в Европе и Северной Америке? Можно ли считать, что направления развития стран Западной Европы и России в начале XIX в. совпадали?	Устанавливать связи между явлениями. Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоёв населения. Определять причины исторических событий. Делать умозаключения, обобщения	Беседа