2021-10-20
50Дата 10.04.2020 г ФИО учителя: Багдасарян С.Р
Школа: АСОШ №2 ФИ студента: Вальшина Д.
Класс: 3 ФИО методиста: Бондарь Е.Б.
Кабинет: 102
Конспект урока по технологии
Тема: «Зоопарк. Изделие «Птицы»
Цели урока: формирование понятия у учащихся «оригами», знакомство с видами техники оригами; с условными обозначениями техники оригами на практическом уровне; формирование умения соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами.
Планируемые результаты:
Предметные:
-понимать условные обозначения техники оригами;
- складывать фигурки оригами по схеме;
-выполнять изделие «Птицы»
Личностные:
-воспитание аккуратности и чувства меры во время творческой работы;
-воспитание познавательного интереса к предмету;
-осознать возникшие трудности при изготовлении изделия
Тип урока: урок открытия нового знания
Оборудование: учебная презентация, образец изделия, цветная бумага, ножницы, схемы оригами
| № |
Этап урока Методы и приемы |
Хро-нометраж |
Содержание урока |
Формируемые УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||
| Самоопределение к деятельности Словесный: слово учителя. Психологический настрой. | 1 мин | -Здравствуйте, ребята, присаживайтесь на свои места. | Здороваются Присаживаются | К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |
| Актуализация знаний и мотивация Словесный: слово учителя Словесный: беседа. | 5 мин | - Мы все очень любим города, в которых живем. Но иногда так устаешь от раскаленного асфальта, непрерывного потока машин, что хочется побывать на природе, отдохнуть от городской суеты. Но не всегда это возможно. -И мы ищем уголки природы в городе. Куда мы идем в этом случае? - Правильно, в парки. А еще мы можем пообщаться с животными в зоопарке. Я думаю, многие были в нашем зоопарке, поднимите руку те, кто ходили. -Тогда начинаем работу. -Продолжить наш урок мне бы хотелось со стихотворения «Простой листок» Простой листок бумаги, Но в опытных руках Он может обернуться Жар-птицей в облаках. Он может стать зверушкой, Причудливым цветком, Забавною игрушкой, Усатым мотыльком… Волшебное занятье Для рук и для ума, И мира восприятье - Чудесная страна! Фантазии подвластны Бумажные листы - Для дома и в подарок, И просто для игры. Но главное богатство, Что красоту творя, Простой листок поможет Создать тебе себя! - О каком виде искусства здесь идёт речь? - Сформулируйте, что такое оригами? | Ответы детей. В парки Слушают стихотворение Оригами Искусство складывания из бумаги | П.: умение ориентироваться в своей системе знаний, строить сообщения в устной и письменной форме Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, сохранять учебную задачу К.: умение представлять и сообщать в устной форме | |
| Постановка учебной задачи Словесный: учебный диалог. | А какую поделку, мы с вами будем сегодня изготавливать? Для этого вы должны отгадать загадку. Вёрст не считала, По дорогам не ездила, А за морем бывала. - Где в городе мы можем увидеть разных животных и не только птиц? - Проверим свои предположения по учебнику на стр. 116 -Какая тема нашего урока? -Сформулируйте цели урока. | Птица Отвечают на вопрос «Зоопарк» 1) Понимать условные обозначения оригами 2) Научиться складывать оригами по схеме 3) Выполнить изделие «Птицы» | П.: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; | ||
| Открытие нового знания Словесный: учебный диалог. | -История возникновения оригами уходит своими корнями в глубокую древность и неразрывно связана с появлением технологии изготовления самой бумаги. Бумага была известна китайцам задолго до нашей эры.
-В Японии бумага использовалась в священных ритуалах. Один из таких ритуалов, состоял например, в изготовлении небольших бумажных коробочек Санбо, в которые клали кусочки рыбы и овощей, поднося их в качестве жертвоприношений в храмах.
-Затем оригами выходит за пределы храмов и достигает императорского дворца. Записки, сложенные в виде бабочки, журавля, цветка были символом дружбы, почтения или любви. Далее оригами из церемониального искусства превратилось в популярный способ времяпровождения. Было изобретено много моделей, в том числе и легендарный японский журавлик.
- Что нужно для поделки?
- Что мы уже умеем делать?
- Чему должны научиться?
- Для чего мы делаем поделку?
-Я выполню птицу из рабочей тетради на стр 58.
| Слушают учителя лист белой или цветной бумаги складывать пользоваться условными обозначениями Выполняют гимнастику для пальцев | П.:ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять для решения уч.задач, операции анализа, синтеза, сравнения, делать выводы Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане К.: умение представлять и сообщать в устной форме Л.: Выработка учебной мотивации установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом | ||
| Первичное закрепление во внешней речи Словесный: беседа. | -Итак, выбирайте понравившуюся схему из рабочей тетради, и создайте свою птичку, пользуясь условным знаком. Можете создать свою композицию: сделать пруд, небо, деревья. - Оценивать ваши работы будем по 3 критериям: Аккуратность, правильность выполнения, подборка цветового решения. -Приступайте. -Если вам понадобится помощь, поднимите руку, я подойду. | Выполняют изделие согласно алгоритму | П.: осуществлять для решения учебных задач операцию анализа, делать обобщения, выводы. | ||
| Самостоятельная работа с самопроверкой Словесный: слово учителя. Практический: самостоятельная работа. | -Ребята, приступайте к работе, проявите фантазию. -Подготовьте все нужные материалы. Выполняйте работу самостоятельно. | Выполняют изделие | Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. | ||
| Включение в систему знаний Словесный: беседа. | - Подготовьте, пожалуйста, ваши работы на выставку. Мы их положим на первую парту. - У кого работа получилась очень интересная, оригинальная? - Вам понравилось, изделие которое мы с вами изготовили на уроке? Критерии оценивания ваших работ: - выполнение изделия в соответствии с алгоритмом; - аккуратность; - оригинальность; | Подготавливают изделия для выставки, заканчивают работу Да понравилось выполнять. Оценивают свои работы Наводят порядок | К.:формулировать собственное мнение и позицию; П.: делать обобщение и вывод | ||
| Рефлексия деятельности Словесный: беседа. | -Что мы с вами сегодня делали на уроке? - Ребята, какую цель мы ставили в начале урока? -Достигли ли мы нашей цели? -Из чего мы изготавливали? -Справились ли вы с заданием? Итак, чтобы научиться складывать и самому придумывать фигурки, нужно: выучить международные условные знаки, принятые в оригами; овладеть основными приёмами складывания; знать базовые формы и уметь их складывать по памяти. -- Ребята, вы очень хорошо поработали на этом уроке. Оцените свою работу по принципу «трёх карандашей | Оценивают свою работу. | П.: делать обобщение и вывод Л.: адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности | ||
