Методология педагогики. Основные методологические принципы. Методы педагогических исследований

Система педагогических наук

В настоящее время педагогика представляет собой сложную систему педагогических наук.

В ее структуру входят:

ü общая педагогика, исследующая основные закономерности образования;

ü история педагогики, изучающая развитие педагогических идей и идей воспитания в различные исторические эпохи;

ü сравнительная педагогика, исследующая закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в разных странах путем сопоставления и нахождения сходств и отличий;

ü возрастная педагогика, изучающая особенности воспитания человека на разных возрастных этапах;

ü специальная педагогика, разрабатывающая теоретические основы, принципы, методы, формы и средства воспитания и образования человека (детей и взрослых), имеющих отклонения в физическом развитии;

ü профессиональная педагогика, изучающая закономерности, принципы, технологии воспитания и образования человека, ориентированного на конкретную профессиональную сферу деятельности;

ü социальная педагогика, осуществляющая разработки в области внешкольного воспитания и образования детей и взрослых;

ü исправительно-трудовая педагогика, содержащая теоретические обоснования и разработки практики перевоспитания лиц, находящихся в заключении за совершенные преступления;

ü лечебная педагогика, разрабатывающая систему образовательно-воспитательной деятельности педагогов, контактирующих с больными школьниками.

Таким образом, возникнув в недрах философии и пройдя длительный и сложный путь развития, педагогика в настоящее время представляет разветвленную систему педагогических знаний.

Как любая другая наука, педагогика характеризуется своим набором методов.

Методы педагогики делятся на:

· методы целостного педагогического процесса;

· методы обучения; методы воспитания;

· методы научно-педагогических исследований.

С помощью методов обучения и воспитания осуществляется управление педагогическим процессом, воплощаются в жизнь педагогические цели, решаются педагогические задачи, а также приобретаются сами знания. Методы научно-педагогических исследований – это способы получения педагогами-исследователями знаний о своем предмете с целью установления закономерностей, зависимостей, свойств и построения научных теорий.

Методы научно-педагогических исследований, в свою очередь, подразделяются на эмпирические и методы теоретического исследования.

· Эмпирические методы исследования направлены на накопление педагогических фактов, их анализ, классификацию, обработку, к ним относятся: наблюдение, опрос, изучение документации и материалов.

· Методы теоретического исследования таковы: теоретический анализ и синтез материалов по теме исследования, индуктивные (от частного к общему) и дедуктивные (от общего к частному), методы обобщения полученных данных, работа с научной литературой (конспектирование, реферирование, цитирование и пр.), математические и статистические методы.

[1]От греч. didaktikos – поучающий.