Фонематический слух

Тест. Выявление способности дифференцировать слова с оппози­ционными фонемами

Предъявляют слова с оппозиционными фонемами и просят показать соответствующие предметы на картинках или же объяс­нить смысл этих слов. Пары слов с оппозиционными фонемами: БОЧКА-ПОЧКА; ДОЧКА-ТОЧКА; РАД-РЯД; ДЕНЬ-ТЕНЬ ЖАР-ШАР; УГОЛ-УГОЛЬ, МЫЛА-МИЛА

Примечание Слова с неоппозиционными фонемами в данную пробу не включены, т.к. способность к их различению больше зави­сит от состояния речевого слухового гнозиса, чем от состояния фонематического слуха, предназначенного для ориентации в системе фонематических противопоставлений данного языка.

Диагностическое значение результатов выполнения теста. Нарушение фонематического слуха приводит к системно обус­ловленным трудностям овладения фонологическими операция­ми, а также другими средствами языка, надстраивающимися над ними.

Область недостаточного функционирования в мозге. Незре­лость третичного поля височной доли слева. Ее созревание, в сваю очередь, может задерживаться по той причине, что не соз­ревают вовремя те области мозга, на базе которых фонематиче­ский слух формируется, а именно вторичные поля: а) постцент­ральной коры (афферентный артикуляционный праксис) и б) височной доли левого полушария — основной области рече­вого слухового гнозиса.

Приоритетные методы формирования и коррекции функции.

1.Формирование представления о классе предмета (классовая отнесенность предмета): идентификация его разных картинных стилизаций.

2.Выработка ассоциаций, которые связали бы пред­мет как представителя класса данных предметов со словом.

Лексическая система языка

Гностико-праксический (базисный) компонент лексического кода