Задание № 2. Осознание содержания наблюдения

ПРАКТИКУМ МОДУЛЬ II «ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА В ОБРАЗОВАНИИ»

Организационно-методические данные учебного курса. Объем учебного курса и виды учебной работы

№№ п/п	Вид учебной работы	Всего часов	Семестр
	Общая трудоемкость цикла
	Аудиторные занятия, в том числе:
2.1	Лекции
2.2	Практические занятия
	Самостоятельная работа
	Вид итогового контроля	проект

Тематика практикумов по возрастной психологии ИН.Яз1

№	Тема	дата
	Метод наблюдения и эксперимента	6.02.15 7.02.15
	Психическая реальность как предмет возрастной психологии	13.01.15 14.02.15
	Основные методы ВП: анкеты и опросники	20.02.15 21.02.15
	Метод наблюдения в ВП. Анализ продуктов деятельности. Беседа.	27.02.15 28.02.15
	Предмет, задачи и методы ВП (обобщающий семинар)	6.03.15 7.03.15
	Проблемы возрастной психологии	13.03.15 14.03.15
	Теории психического развития ребенка	20.03.15 21.03.15
	Общие закономерности индивидуального развития ребенка	27.03..15 28.03..15
	Психология дошкольного детства	3.04.15 4.04.15
	ПР в экстремальных условиях и условиях депривации.	10.04.15 11.04.15
	Особенности развития в дошкольном возрасте	17.04.15 18.04.15
	Проблемы готовности к школьному обучению	24.04.15 25.04.15
	Младший школьный возраст	1.05.15 2.05.15
	Школьный стресс	8.05.15 9.05.15
	Психическое развитие подростков	15.05.15 16.05.15
	Проблемы современных подростков и психолого-педагогическое сопровождение
	Психологический портрет юности
	Отклоняющееся поведение в подростковом и юношеском возрасте
	Молодость. Проблемы ранней взрослости
	-«-----«------«
	Зрелость
	-«-----«------«
	Психологический портрет старого человека
	-«-----«------«
	ПРОЕКТ
	ПРОЕКТ
	ТЕСТИРОВАНИЕ
ИТОГО:

Практикум №1. Метод эксперимента и наблюдения

Вопросы для обсуждения

1. Метод наблюдения.

2. Метод эксперимента.

3. Понятие апперцепции.

Задания для самостоятельной работы

Дайте определения следующих понятий: наблюдение, эксперимент, апперцепция.

Задание № 1. Осознание процесса наблюдения

Члены учебной группы садятся в круг. В середине круга стоит неподвижно любой предмет (им может быть и кто-то из членов группы как модель).

Инструкция: Каждый член группы должен написать на листке бумаги (за 10 мин) ответ на вопрос: «Что я вижу перед собой?» Руководитель группы собирает заполненные листки. Складывает их в случайном порядке и читает. Задача группы: узнать по описанию его автора. Выделить в описаниях сходство и различие. Объяснить их, пользуясь понятием о наблюдении.

Задание № 2. Осознание содержания наблюдения

Все члены группы разбиваются на маленькие группки по 3 человека. В каждой малой группе один из трех человек будет в роли испытуемого, а два других в роли наблюдателей. Один из наблюдателей занимает пассивную позицию — просто присутствует, другой производит воздействие на испытуемого (дает ему задания, фиксирует ответы) и одновременно ведет наблюдение. Цель у наблюдателей одна и та же — зафиксировать все изменения в поведении испытуемого в ответ на предъявленное задание.

Каждый член группы должен быть в роли испытуемого, активного и пассивного наблюдателя, поэтому они меняются ролями.

Цель: осознание содержания процесса наблюдения. Возможные варианты заданий для испытуемых:

1. Произнесите скороговорку «Шла Саша по шоссе и сосала сушку».
2. Прочитайте вслух следующую фразу как можно быстрее 5 раз: «Дети на полу, умный на диване».
3. Прочитайте справа налево: «Сидит кошка на окошке». После того как каждый член группы был в роли ис­пытуемого, активного и пассивного наблюдателя, они пишут рефлексивные отчеты и обсуждают их в группе. Примерные вопросы для рефлексивного отчета: 1) На что было направлено мое внимание? 2) Как и когда я осу­ществлял переключение внимания? 3) Как и когда ме­нялся объем моего восприятия? 4) Что входило в объем моего восприятия? 5) Какую из ролей наблюдателя мне было выполнять труднее и почему?

В группе делается вывод о том, что влияет на осознание наблюдателем содержания процесса наблюдения и его объекта.