1. Произвольное внимание формируется у ребенка как высшая психическая функция на основе естественных психических функций.
2. Исходно произвольное внимание формируется от внешних, разделенных с другими людьми действий к действиям самостоятельным и внутренним — умственным.
• Первоначально взрослый направляет внимание ребенка на предметы и действия с предметами, используя жесты и язык.
• Овладевая способами использования жестов и языка, ребенок учится управлять вниманием других людей.
• Овладев способами использования знаков для организации внимания других, ребенок начинает использовать их для произвольной организации своего собственного внимания.
3. Сначала опосредствованные знаками способы организации внимания носят внешний, развернутый характер, а затем приобретают внутренние формы и сокращаются (интериоризируются).
П. Я. Гальперин