2015-02-27
272
В 2012/ 2013 учебном году 4 педагога прошли обучение на курсах повышения квалификации. Прошли аттестацию:
4 педагога – на высшую квалификационную категорию,
3 педагога – на первую квалификационную категорию,
1 педагог – на соответствие по должности «воспитатель детского сада»
Образовательный уровень педагогов
Среднее специальное образование — 18 педагогов
Высшее — 13 педагогов
Аттестация педагогических кадров
2 квалификационная категори я — 5 педагогов
1 квалификационная категория — 6 педагогов
Высшая категория — 13 педагогов
Развитие кадрового потенциала
Развитие кадрового потенциала, обеспечивающего реализацию образовательной программы, осуществляется в нескольких направлениях:
· Повышение уровня знаний и профессиональных умений педагогов ДОУ (организация самообразования, Школа молодого педагога «Активный старт», проведение семинаров, практикумов, участие в «Круглых столах» по определенным темам и т. д.);
· Участие в методической работе ДОУ (обмен опытом работы, показ разнообразных форм работы с детьми, работа педагогов в творческих группах по использованию современных педагогических технологий, «Эстафеты идей и находок» и другие);
|
|
|
Использование новых активных форм, обеспечивающих обратную связь, позволяющих проявлять инициативу всем работникам, сплачивающих коллектив, улучшающих уровень отношений в коллективе (смотры на лучшую группу, на лучший участок; конкурс «Лучший воспитатель детского сада»; КВН, «Педагогический марафон»).
В дошкольном учреждении осуществляется современное эффективное методическое сопровождение педагогов. Система методической работы обеспечивает непрерывное профессиональное развитие педагогов. Повышение квалификации педагогов осуществляется на региональном, межрегиональном и международном уровнях.
Педагогический опыт освещается в периодической печати, в научных сборниках, на конференциях, публикуются методические пособия. Учреждение и педагоги неоднократно становились победителями городских, региональных и общероссийских конкурсов.
Методическая работа в 2012/ 2013 у.г.
