2015-02-04
440
Тема: Учебная практика в библиотеке
Рекомендуемая литература
1. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды, М.,1989.
2. Бордовская Н.В., Реан А.А. Учебник для вузов. СПб,2000.
3. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. М., 2000
4. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М.,1990.
5. Коротов В.М. Введение в педагогику. М., 1999.
6. Педагогическая энциклопедия.Т.1. М.,1993; Т.М.,1999.
7. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: В 2 кн. М., 1999.
8. Сластенин В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М., 1999.
ТЕМА 11. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ
План
Сущность воспитания, цели и задачи
Классификация средств и методов воспитания.
Организация самовоспитания
Роль социальной среды в воспитании
Воспитание – это основополагающая категория педагогики. Оно является базовым, так как обеспечивает основной пласт формирования личности, отвечающий за адаптацию ребенка к общественной жизни, знание им основных норм поведения и общения. Независимо от уровня своего развития люди постоянно находятся во власти воспитательных воздействий и воздействуют сами. Б.Т. Лихачев рассматривает воспитание с различных точек зрения, выделяя три основные концепции:
|
|
|
· «воспитание – необходимая и обязательная часть той социальной среды, благодаря которой осуществляется выживание человека»;
· с социально-культурной точки зрения воспитание представляет собой «объективный социальный механизм передачи между поколениями жизненно важного опыта»;
· с философско-религиозной позиции «воспитание является тем божественным механизмом, с помощью которого осуществляется передача веры из поколения в поколение».
Сущность воспитания отражается в конкретном историческом процессе, который включает в себя отношения людей, их деятельность в обществе, именно благодаря ему осуществляется передача культурного опыта, знаний и трудовых умений и навыков. Назначение воспитания состоит во взаимодействии поколений, обогащении опыта последующих поколений.
