2015-03-22
431
(Аргументы и факты 27 августа 2004 г.)
| Страна | Продолжительность жизни | Процент грамотных | Уровень образования | ВВП на душу населения* | Логарифм ВВП на душу населения. |
| Болгария | 98,5 | 77,5 | 3,87 | ||
| Бразилия | 87,3 | 4,10 | |||
| Венгрия | 71,5 | 99,35 | 81,5 | 4,44 | |
| Голландия | 78,2 | 99,5 | 4,48 | ||
| Исландия | 79,65 | 91,5 | 3,60 | ||
| Китай | 70,75 | 92,5 | 63,5 | 2,83 | |
| Конго | 40,65 | 2,95 | |||
| Нигерия | 45,6 | 16,65 | 17,5 | 4,47 | |
| Норвегия | 78,75 | 3,27 | |||
| Пакистан | 60,45 | 43,5 | 3,98 | ||
| Польша | 73,6 | 99,75 | 88,5 | 3,86 | |
| Россия | 66,75 | 99,55 | 78,5 | 6880 | 4,24 |
| Словения | 75,85 | 99,65 | 82,5 | 4,54 | |
| США | 76,85 | 93,5 | 3,77 | ||
| Турция | 70,2 | 85,45 | 59,5 | 3,65 | |
| Украина | 69,25 | 99,65 | 4,17 | ||
| Чехия | 75,05 | 76,5 | 4,45 | ||
| Швейцария | 4,38 | ||||
| Швеция | 79,9 | 2,91 | |||
| Эфиопия | 45,65 | 40,25 | 4,40 | ||
| Япония | 81,2 | 3,84 | |||
| * данные 2003 года |
11. Подготовиться к вопросам, выносимым для обсуждения на аудиторном занятии.
При подготовке на первый вопрос студенты выясняют: – как давно появился термин «экология человека», когда экология человека сформировалось как научное направление. Затем дается определение экологии человека и дается определение и характеристика антропоэкосистем – объекта экологии человека и указывается ее практическая задача. Указывается отличие экологии человека от социальной экологии.
|
|
|
Раскрывая содержания ответа на вторую часть первого вопроса необходимо обратить внимание на труды Гиппократа, Авиценны, Рамацини, Доброславина, Мечникова и других ученых. Отметить роль медицинской географии как науки, которая изучает влияние природных и социальных условий различных территорий на здоровье населяющих их людей в становление экологии человека.
При подготовке на второй вопрос студенту необходимо уяснить неотделимость человека от биосферы. В этой связи разобраться с экологическим сходством человеческой популяции с популяциями всех других биологических видов (биологическое происхождение, генетическая цель, спектр экологических связей, подчиненность законам развития живой природы).
Рассматривая отличия человечества от популяций иных видов, студент раскрывает их через степень развития экологических связей Homo sapiens:
- трудовая деятельность;
- членораздельная речь и абстрактное (понятийное) мышление;
- познание биологических и социальных аспектов взаимоотношений человека и среды обитания;
- информационные связи;
- осознанное стремление к освоению новых сред обитания, изначально чуждых и даже смертельно опасных;
- потеря зависимости человека от климатического фактора благодаря способности изготовлять одежду, строить жилье, использовать энергию, производить пищу;
|
|
|
- развитие социальности и её воздействие на все проявления жизнедеятельности людей;
- альтруизм;
- развитие культуры.
На конкретных примерах раскрывается роль этих отличий в изменении атмосферы, гидросферы, литосферы.
При подготовкек ответу на третий вопрос дается определение здоровья, исходя из требований ВОЗ, раскрываются его критерии. Приводится определение, группировка факторов риска по их удельному весу для здоровья человека, рассматриваются экологические аспекты патологии (аутогенные и природные) здоровья человека.
По четвертому вопросу необходимо показать знания:
- о генетическом (сегрегационном и мутационном) грузе человека, химических, физических, биологических мутагенах;
- основных класса опасности различных химических веществ, попадающих в почву из выбросов, сбросов и отходов;
- взаимосвязи между состоянием среды и уровнем заболеваемости населения, разобраться, при каких отрицательных изменениях среды происходит изменение генофонда человека и других живых организмов;
- о веществах (органических и неорганических) и факторах, вызывающих различные группы заболеваний, предельно допустимых концентрациях преобладающих токсикантов в объектах окружающей среды.
При подготовке к пятому вопросу выясняется своеобразие поведения человека в естественной и социальной среде, поведение человека в критических и экстремальных ситуациях, анализирующая роль эволюционных факторов (естественный отбор, мутационный процесс, нарушение изоляционных барьеров) в адаптации человека к среде своего обитания и возможных путях эволюции человека в будущем.
II. Аудиторная работа студентов
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие об экологии человека. Объект, предмет, цели и задачи экологии человека. Становление экологии человека как науки.
2. Отличие человека от животных и роль этих отличий в изменении окружающей среды.
3. Здоровье и факторы риска.
4. Экологическая напряженность и генофонд человека.
5. Возможности адаптации организма к изменяющимся факторам среды. Возможные направления эволюции человека.
