2015-03-22
633
| РДА | Алалия |
| 1. Нарушено формирование эмоционального личностного контакта с окружающим миром | 1. Указанное нарушение не i блюдается совсем или оно не щ ет резко выраженного «глобальИ го» характера j! |
| 2. Практически не используется «язык» мимики и жестов | 2. Мимика и жестикуляция дс таточно развиты и использую! вместо словесной речи ^ |
Окончание таблицы 3
РДА
Ал алия
3. Поведение и реакции на окружающее часто непредсказуемы и непонятны
3. Отмечаются, как правило, дифференцированные и адекватные реакции; дети в состоянии учитывать изменения ситуации
4. Характерны разнообразные нарушения «моторного» поведения: своеобразное вращение кистей рук перед глазами, потряхивание руками и предметами, раскачивание туловища, необычные повороты тела
4. Наблюдаются различные нарушения двигательной сферы как в области общей, так и мелкой моторики. Своеобразные неадекватные стереотипичные движения отсутствуют
5. Могут наблюдаться различные варианты интеллектуального развития: нормальное, ускоренное, резко задержанное и неравномерное, а также различные степени олигофрении
|
|
|
5. Обычно наблюдается картина своеобразной задержки интеллектуального развития; при этом прежде всего страдают интеллектуальные процессы, связанные с речевой деятельностью
6. Речь (речевая деятельность) на ранних этапах онтогенеза может развиваться нормально, а затем (обычно в возрасте до 30 мес.) ребенок может перестать пользоваться устной словесной речью
6. Характерной является выраженная в той или иной степени задержка в овладении речью, замедленное формирование речевой деятельности. Отмечаемый у некоторых детей речевой негативизм не приводит к полному отказу от речевого общения
