2015-03-08
500
15. «Музыкальный мяч», или узнавание интонации
просьбы, вопроса, восклицания и порицания
Вначале взрослый предлагает детям отгадать по его интонации, о чем он говорит с «музыкальным мячом», радуется или сердится, задает вопрос или что-то просит. Например, интонация вопроса: та-ту-ТА? Просьбы: та-ТУ-та, радости: та-ту-ТА! Запрета: ТА-ТУ-ТА. После того как дети правильно отгадают различные интонации, взрослый предлагает поиграть «Кто задаст лучше всех вопрос, но без слов» и сам дает вариант вопроса, например: фа-фу-ФА? Фы-фа-ФО? А теперь кто лучше всех попросит без слов, например: фа-ФУ-фа; вы-ВА-во. Кто лучше всех обрадуется без слов: фу-фы-ФО! Вы-ву-ВА! Или запретит что-то делать: ФА-ФУ-ФА.
Слушание 4-х музыкальных инструментов»
Взрослый вызывает любого ребенка и просит повернуться спиной к столу и внимательно слушать, что за чем звучит. После этого ребенок поворачивается к столу и называет 3 звучавших перед этим музыкальных инструмента. Взрослый просит отвернуться второй раз, послушать и запомнить, какой новый музыкальный инструмент зазвучал (лучше, если этот инструмент будет звучать в середине музыкальной цепочки). После этого ребенок должен назвать звучавший музыкальный инструмент.
|
|
|
Громко — тихо»
Дети стоят по кругу. Взрослый произносит:
«Каждый имя свое знает, Громко - тихо называет». 84
После этого каждый называет свое имя, следя за тем, чтобы сила голоса менялась по очереди громко - тихо - громко-тихо и т.д.
Высоко — низко»
Дети стоят по кругу. Взрослый произносит: «Каждый имя свое знает, Басом - тонко называет».
После этого каждый называет свое имя, следя за тем, чтобы нижний и верхний голосовой регистр менялся по очереди низко - высоко - низко - высоко и т.д.
