Тест по теме «Диагностика воспитания»

2.1. Под педагогической диагностикой понимается:

а) особый вид познания сущности явления;

б) вид педагогической деятельности, позволяющий выявлять особенности развития педагогического процесса, прогнозировать ближайшее будущее и определять пути развития или коррекции;

в) распознание единичного случая с клиентом в сравнении с общими симптомами болезни;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

2.2. Прогнозирование предполагает следующие методы:

а) изучение данных;

б) распознание сущности;

в) анализ данных;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

2.3. К функциям педагогической диагностики относятся:

а) прогностическая функция;

б) информативная функция;

в) воспитательно-побуждающая функция;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

2.4. К методам педагогической диагностики относятся:

а) наказание;

б) внушение;

в) анкетирование;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

2.5. К методам изучения коллектива относятся:

а) метод математической статистики;

б) социометрия;

в) убеждение;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

2.6. Основными требованиями педагогической диагностики являются:

а) анонимность;

б) гласность;

в) всеобщность;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

2.7. К методам изучения личности ребенка можно отнести:

а) тестирование;

б) сферограмма;

в) недописанный тезис;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

2.8. Социометрия является методом диагностики:

а) коллектива и коллективных отношений;

б) уровня одаренности детей;

в) уровня сформированности интереса школьников;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

2.9. К методам педагогической прогностики относятся:

а) моделирование;

б) тестирование;

в) опрос;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

2.10. Прогнозирование включает в себя следующие этапы:

а) анализ;

б) диагноз;

в) проектирование;

г) все ответы верны;

д) нет правильных ответов.

3. Тест по теме «Целеполагание и планирование воспитательного процесса

3.1. Системообразующим компонентом воспитательной системы является:

а) планирование;

б) цель;

в) диагностика.

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

3.2. Педагогической задачей называется:

а) управляемая воспитательная ситуация;

б) педагогически осмысленное взаимодействие между воспитателем и воспитуемым, направленное на развитие личности;

в) сконструированное контактирование воспитателей и воспитуемых, нацеленное на развитие и саморазвития личности ребенка;

г) все ответы верны;

д) нет правильных ответов.

3.3. Таксономия целей воспитания включает в себя:

а) стратегические цели;

б) глобальные цели;

в) тактические цели;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

3.4. Всестороннее развитие личности является:

а) организационно-педагогической задачей школы;

б) тактической задачей воспитания;

в) глобальной целью воспитания;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

3.5. Функцией цели в воспитании является:

а) развивающая;

б) ориентирующая;

в) обучающая;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

3.6. Планирование воспитания формулируется как:

а) детальная разработка тактических задач воспитания;

б) проектирование ведущих направлений воспитания;

в) моделирование целей и задач воспитания;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

3.7. Гармоничное развитие личности ребенка как цель предполагает:

а) гармонию развития сознания, чувств и привычек поведения;

б) гармонию души, разума и тела;

в) гармонию личности с самим собою и обществом;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

3.8. Критериями планирования воспитательной работы является:

а) целенаправленность;

б) реальность,

в) достижимость;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

3.9. Основные направления воспитания в современном обществе и школе определяются как цели:

а) организационно-педагогические;

б) стратегические;

в) тактические;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.

3.10. Целеполагание это:

а) процесс постановки воспитательных целей и задач в школе;

б) отбор методов и форм воспитания в школе;

в) процесс мотивации детей в школе;

г) все ответы верны;

д) нет правильного ответа.