Практические задания. Зависимость запоминания от установки личности

Зависимость запоминания от установки личности.

Материал: ряды слов для запоминания.

Серия А Серия Б

Мера Туча Нива Суша

Вода Нога Кожа Доза

Чаша Зима Дача Луна

Гора Рота Соха Роза

Дума Шуба Рука Губа

Коза Мода Пора Поза

Пила Река Каша Лапа

Роса Зола Сова Ноша

Ход опыта: Студентам зачитывают слова серии А, которые надо записать по окончании чтения одно под другим, независимо от их порядка в ряду. При проверке преподаватель медленно читает слова, студенты отмечают воспроизведенные верно.

Далее читают второй ряд (серия Б) и просят по окончании чтения молча написать, независимо от порядка в ряду, все оставшиеся в памяти слова, содержащие букву О. Но по окончании чтения преподаватель просит, кроме слов, содержащих букву О, записать также все другие слова только что прочитанного ряда. Затем проводят проверку. Студенты подсчитывают, сколько слов с буквой О они запомнили в сериях А и Б. Затем высчитывают отношение числа запомнившихся слов с буквой О в сериях А и Б. Дробь показывает, во сколько раз больше запомнилось слов при установке и без установки.

Вывод: запоминание материала зависит от установки испытуемого. На основе данного эксперимента полезно подумать о том, какое значение имеет для студентов установка преподавателя на запоминание материала.

Осмысленность восприятия в запоминании

Серия А

Материал. Пары слов для запоминания: кукла - играть, курица – яйцо, ножницы – резать, лошадь – сено, книга – учить, бабочка – муха, щетка – зубы, барабан – пионер, снег – зима, петух – кричать, чернила – тетрадь, корова – молоко, паровоз – ехать, груша – компот, лампа – вечер.

Ход опыта. Студентам зачитывают слова. Они должны постараться запомнить их попарно. Затем преподаватель прочитывает только первое слово каждой пары, а студенты записывают второе.

При проверке медленно читают пары слов. Если второе слово записано правильно, то ставят «+», если неправильно ли вообще не записано, ставят «-».