Смещение объяснения от личности к ситуации

Зададимся, однако, вопросом, почему основанному на лич­ностных диспозициях, внешне столь убедительному объясне­нию действия были предпочтены ситуационные причины, тем более что на такое предпочтение наши обыденные наблюдения поведения других людей никак не наталкивают. Дело в том, то выводы, касающиеся трех параметров действия, оказались при таком объяснении довольно сомнительными. Личностные факторы могли выступать как решающие из-за нечеткости данных о вариативности ситуаций. При объяснении со второ­го взгляда центр тяжести проблемы перемещается в сферу трех параметров оценки действия.

Индивидуальные различия

Поскольку в схожих ситуациях разные люди ведут себя по-разному, то наивно было бы полагать, что одна и та же с точки зрения наблюдателя внешняя ситуация для различных людей является одинаковой. В действительности приходится при­знать, что объективно каждый воспринимает одну и ту же си­туацию характерным для него образом.]Поведение определяет не ситуация, которая может быть описана «объективно» или по согласованному мнению нескольких наблюдателей, а ситуа­ция как она дана.субъекту в его переживании, как она суще­ствует для него. Соответственно различные люди в объектив­но той же ситуации должны действовать по-разному. Лишь люди, одинаково воспринимающие, понимающие и оцениваю­щие ситуацию, одинаково в ней и действуют. Можно сформу­лировать прямо противоположное утверждение: в действи­тельно одинаковых ситуациях разные люди ведут себя одина­ково, просто мы не знаем, что данная ситуация означает для них.

В качестве примера возьмем опять-таки списывание у школь­ников. Списывают не бесчестные или нерадивые школьники, а те, кто в данной ситуации видит возможность улучшить свои отметки, для кого это важно, кто считает невысокой вероят­ность обнаружения списывания (когда это может повлечь се­рьезные последствия) и кого не удерживают от списывания моральные соображения.