К концу года дети могут 1

• Выполнять правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыж- 1 ки, метание, лазанье). i

• Прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, 1 прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; J в высоту с разбега — не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную I скакалку разными способами. ]

• Перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из | разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонталь- I ную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на 1 расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель; владеть школой I мяча. J

• Перестраиваться в 3—4 колонны, в 2—3 круга на ходу, в две шеренги по- \ еле расчета на первый-второй, соблюдать интервалы во время передвиже- J ния. J

• Выполнять физические упражнения из разных исходных положений I четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструк- 1 ции. j

• Сохранять правильную осанку. ]

• Ходить на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, \ подниматься на горку и спускаться с нее, тормозить при спуске. =|

• Активно участвовать в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, \ баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис). |

• Плавать произвольно на расстояние 15 м. I

• Выполнять разнообразные комплексы гидроаэробики. \

• Проявлять дисциплинированность, выдержку, самостоятельность и творчество в двигательной деятельности, демонстрировать красоту, граци- 4 озность, выразительность движений. 1

I

Умственное воспитание

Сенсорное воспитание

Продолжать развивать органы чувств (зрение, слух, обоняние, осязание, вкус).

Совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику рук.

Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслу­шиваться). Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств пред­метов, сравнивать предметы по форме, величине, строению, цвету; выде­лять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков.

Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету) и по характерным деталям.

Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах, цветах спектра.

Обогащать представления о цветах и их оттенках.

Учить называть цвета по предметному признаку (малиновый, лимон­ный и др.).

Закреплять знание эталонов (форма, цвет, материал и др.).

Ребенок

И окружающий мир