Методика звуко-буквенного разбора

Ки-но.

- Делю слово на части: ки-но;

- обозначу звуки по порядку: ки – сочетание согласного и гласного, но – сочетание согласного и гласного;

- обозначу гласные звуки: Ки – и – гласный, но – о – гласный.

- обозначу согласные твёрдые и мягкие:

Ки – к – мягкий, но – н – твёрдый;

- обозначу звуки буквами: Ки – сочетание, 2 буквы: «кА» с показателем мягкости и; но – сочетание, 2 буквы: «эн» с показателем твёрдости о.

Упрощённая методика – составление слова из разрезной азбуки:

- Разделим слово в воздухе на части: ло-си

- Составим на наборном полотне. Какая первая часть? Как называется? Иди обозначь.

-Сколько букв для неё нужно? Иди составь.

- Какая II часть? Обозначь.

-Сколько букв возьмём? Составь.

-Прочитайте.

Далее следует показ учителя на доске.

Помним, что слово пишем по частям, Каждую часть безотрывно.

-Покажу на доске:

-Пишу верхним соединением ло, соединительный элемент закончу чуть ниже ВЛРС. Здесь могу отдохнуть. Затем припишу безотрывно си. Проверю карандашом: сочетание-2 буквы, сочетание – 2 буквы.

- Запишите слово 1 раз, проверьте.

(В зависимости от уровня класса можно дальше или показать и записать полное слово безотрывно, или написать другие слова)

VI Письмо предложения.

В предложении использовать новое слово и знакомые слова, можно изменить форму слова.

Предложение можно прописать в тетрадях (первые уроки этапа), позднее напечатать на доске, давать деформированное предложение.

Перед письмом рекомендуется начертить схему предложения (на доске или в тетради) и проанализировать. Предупредить ошибки.

Показывают на доске только наиболее трудные места. Далее следует самостоятельное письмо, проверка карандашом.

Работа сверяется с письменным вариантом на доске, если списывали с печатного текста.

Тетради после урока собираем. В первом классе безотметочная система оценивания. Можно оценивать при помощи линеечек Б. Д. Эльконина.

Образец странички ученика

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

ПРИЛОЖЕНИЕ В