Результаты. Прежде всего необходимо было проверить, влияет ли экспериментальное вмешательство на представления детей

Прежде всего необходимо было проверить, влияет ли экспериментальное вмешательство на представления детей. Количество нестереотипных ответов, данных в тесте "gasc" и анализировались относительно 10 профессий, которым детей обучили. В анализе использовалась схема 2х2х2 со следующими переменными: возраст (младше или старше), условия, в которых находились субъекты (экспериментальные или контрольные) и начальный уровень стереотипности представлений детей (высокий или низкий). Проводился анализ вариантности, из которого следует, что не наблюдается влияния на такую переменную, как пол ребенка, в то время как экспериментальное вмешательство является полезным для уменьшения стереотипов детей. В частности, дети, которые до исследования являлись носителями сильных стереотипов и которые были приписаны к экспериментальной группе, дали значимо меньше стереотипных ответов в конце экспериментального вмешательства по сравнению с тремя другими группами, то есть можно сказать, что была аннулирована разница между детьми, у которых был первоначально высокий уровень стереотипности, и теми, у кого был низкий уровень стереотипности. Кроме того, было обнаружено значимое влияние возраста в том смысле, что старшие дети дают ответы в основном нестереотипные. Что касается предпочтения в выборе своей профессии, для всех групп и обоих полов были выявлены стремления, соответствующие своему полу.

Анализ результатов, полученных в тесте, исследующем память (количество запомнившихся фактов из рассказов), был проведен по схеме 2х2х2, в которой были следующие независимые переменные: возраст (старшие, младшие), условия (экспериментальные или контрольные) и начальный уровень стереотипности.

Что касается запоминания профессии, оказалось, что субъекты экспериментальной группы лучше запомнили пол взрослого персонажа, занимающегося нестереотипным видом деятельности, чем субъекты контрольной группы.

На основании всех этих результатов был сделан вывод, что экспериментальное вмешательство вносит существенный вклад в уменьшение стереотипов относительно мужского и женского пола и профессий, которые могут иметь мужчины и женщины. Дети с высоким уровнем стереотипности до эксперимента, включенные в экспериментальную группу, в конце становились статистически неразличимыми по сравнению с теми детьми, которые первоначально имели низкий уровень стереотипности. Этот результат подтверждает гипотезу о значении обучения детей нестереотипным критериям. Наилучшие результаты были получены, таким образом, путем простого представления нестереотипных примеров.

Вмешательство оказалось полезным для уменьшения количества представлений о том, какие профессии могут иметь взрослые, а не для представлений о выборе профессии самими детьми. Это может быть объяснено по-разному. Прежде всего можно предположить, что либо вмешательство не было достаточно сильным, либо у детей уже был готовый ответ на вопрос: "Кем хочешь стать?" и недавнее изменение мнения не смогло уже повилять на данный ответ.

Была выдвинута другая гипотеза, что нет схемы для профессий, которая включала бы все то, что касается рода занятий, а существуют лишь различные схемы для черт, представлений и поведения, и изменение одного из этих параметров не подразумевает автоматически изменения также и других. Данные подтверждают также гипотезы об отношении между представлениями, поведением детей и памятью. Дети в экспериментальной и контрольной группах не отличаются по запоминанию общих фактов и стереотипных профессий, а, наоборот, отличаются запоминанием нестереотипных профессий, следовательно, в какой-то степени инновационных. Дети, приписанные к экспериментальной группе, действительно, помнят лучше других те рассказы, в которых взрослые занимаются нестереотипными видами деятельности.

Кроме того, была продемонстрирована полезность включения понятий из когнитивных теорий во вмешательство, направленное на уменьшение стереотипов. Однако необходимо разрабатывать новые стратегии, потому что было обнаружено, что также в экспериментальной группе лучше запоминались стереотипные профессии, чем нестереотипные, даже если потом относительно контрольной группы экспериментальная группа получила в основном положительные и нетрадиционные результаты.

9. Пример лонгитюдного исследования: изучение связи между "поиском ощущений" в подростковом возрасте и развитием тенденции к девиантному поведению