Ситуативно-личностное общение младенца со взрослым

Существует четыре критерия, на основании которых можно о наличии у младенцев общения:

1. ВЗГЛЯД В ГЛАЗА ВЗРОСЛОГО. Этот признак свидетельствует об интересе ребенка к взрослому и его готовности воспринимать его воздействия.

2. ОТВЕТНАЯ УЛЫБКА на воздействия взрослого, которая отражает эмоциональную реакцию, выражающую удовольствие младенца от обращенности взрослого.

3. ИНИЦИАТИВНЫЕ УЛЫБКИ И ДВИГАТЕЛЬНОЕ ОЖИВЛЕНИЕ, выражающие активные попытки младенца привлечь к себе внимание взрослого через демонстрацию себя.

4. ОТВЕТ НА ОТНОШЕНИЕ ВЗРОСЛОГО, который проявляется в готовности перестроить свое поведение в соответствии с поведением взрослого и тем самым побудить к повторным выражениям положительного отношения.

Но в случае отсутствия слуха никогда не появляются лепетные вокализации. Появление лепета – результат насыщения слышимой речью, но только тогда оказывает влияние на речевое развитие, когда связывается с близким и знакомым взрослым. Именно взрослый вводит ребенка в мир речевой действительности и формирует способность не только говорить, но и слушать. Речевое воздействие и слышимая речь не отделимы от конкретного человека. Глубокие эмоциональные связи ребенка с близкими людьми являются важнейшим условием возникновения и развития речи, и способствует речевому развитию двумя путями:

1. Создают у ребенка состояние свободы, раскованности, комфорта, без которых невозможна собственная активность младенца;

2. Делает ребенка более внимательным к речи взрослого. Благодаря этому в недрах до вербального общения складывается самое совершенное средство человеческого общения – речь.

В первое полугодие жизни общение называют непосредственным. Единственным содержание является выражение отношения к другому. Причем это отношение абсолютно бескорыстно и положительно. Ребенок любит мать не за то, что она сделала, а за то, что она есть. Единственное, против чего он выражает протест – это против своей «незамеченности». Он изо всех сил стремится привлечь к себе внимание средствами комплекса оживления (других у него еще нет). Столь же бескорыстное и открытое отношение со стороны матери. Она еще ничего не требует от него, не оценивает его способности, ничему не учит и радуется самому факту его существования.

Первой формой общения ребенка со взрослым является СИТУАТИВНО-ЛИЧНОСТНАЯ, для которой характерны потребность во внимании взрослого личностные мотивы общения и экспрессивно-мимические средства.