Обоснование решения – ожидаемого продукта

6. Мероприятия, ответственные:

7.Ресурс:

8.Продукт:

9.Критерии эффективности:

Проанализируйте, каким образом Вы смогли осуществить переход из ситуации «-» в ситуацию «+»

Подчеркнем, что важнейшей особенностью оценочных средств, используемых при выполнении заданий, является ох ориентация на оценку именно формируемых компетенций слушателей, где ведущими методами становятся самооценка и экспертная оценка.

№	Критерии, показатели
Трудно сказать	Определенно НЕТ	Скорее НЕТ	Скорее ДА	Определенно ДА
	Проблема, для разрешения которой разработан проект:
1.1	направлена на развитие ОУ
1.2	носит комплексный характер
1.3	инновационна по своей сути
	В проекте внутренне согласованы:
2.1	проблема и цель
2.2	планируемые действия и ожидаемые результаты
2.3	организационный формат проекта и временные рамки реализации
	Организационная форма реализации проекта:
3.1	позволяет решить избранную проблему
3.2	создает условия для сотрудничества в ходе реализации проекта
3.3	содержит прозрачный механизм управления реализацией
	Реализация проекта предполагает:
4.1	эффективное использование ресурсов (финансовых, временных, человеческих, материально-технических)
4.2	четкое распределение ответственности между участниками
4.3	оптимальное встраивание проекта в деятельность университета
	Защищаемый проект в целом:
5.1	разработан на основе реальных данных ресурсного пакета ОУ
5.2	имеет определенный старт и запланированное время завершения
5.3	соответствует жанру проекта
	Итого баллов:

Особое мнение (если таковое по данному проекту имеется):

Эксперт __________________________________________/ __________________/

Источники и литература:

1. Дмитриев В.А., Рюмина Л.С.,Привалихин С.А. Технология инновационного проектирования//Школьные технологии.-2006.-№1.-С.84-87.

2. Коростелева Н.В. Методическая работа в инновационных образовательных уреждениях//Методист.-2005.-№4.-С.17-21.

3. Ларина В.П. Инновационная деятельность школ в региональной системе образования //Педагогика.-2005.-№2.-С.55-61.

4. Ларина В.П. Научно-методическое сопровождение инновационной деятельности школ//Методист.-2005.-№5.-С.19-21.

5. Лернер П.С. Инноватика практической работы научного сотрудника в школе// Школьные технологии.- 2003.-№6.-С.52-58.

6. Лернер П.С. Инноватика практической работы научного сотрудника в школе// Школьные технологии.-2004.-№5.-С.76-82.

7. Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. – Волгоград: Учитель, 2008.

8. Поляков С.Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики / С.Д. Поляков – М.: Центр «Педагогический поиск», 2007.

9. Поташник М.М. Как разработать проект на получение гранта. Изд-во: М.: Педагогическое общество России 2010.

10. Сиденко А.С., Новикова Т.Г. Эксперимент в образовании: Учебное пособие для директоров инновационных учебных заведений, заместителей директоров по научной и экспериментальной работе, учителей-экспериментаторов./ А.С. Сиденко, Т.Г. Новикова – М.: АПКиПРО, 2002.

11. Соломатин А.М., Гам В.И. Теория и практика педагогического проектирования. – Омск, 2001.

12. Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный процесс. - М., 1994.

13. Инновационная деятельность педагога [Электронный ресурс] http://www.bestreferat.ru/referat-187973.html

Инновационная деятельность учителя [Электронный ресурс] http://www.in-exp.ru/arhive/54-in-dejat-taecher.html

Семинар №7-8.

Сравнительно-педагогический анализ инновационных процессов в различных социально - образовательных сферах России и развитых странах. Оценка возможностей заимствования зарубежных инновационных идей

План:

1. Характеристика инновационных процессов в образовании разных стран.

2. Общее и особенное в содержании инновационных процессов в России и за рубежом.

3. Возможности заимствования зарубежных инновационных идей в системе образования РФ.

4. Возможности заимствования отечественных инновационных идей в системах образования разных стран.

Вопросы и задания к семинару:

1.Выпишите в свою терминологическую карту понятия: ФГОС-ы общего и профессионального образования; компетентностный подход в образовании; системные изменения в образовательном учреждении; критерии эффективности инновационных процессов. Установите взаимосвязь между ними.

2.Заполните таблицу, позволяющую оценить содержание и эффективность инновационных процессов. Воспользуйтесь материалами, соответствующими своей магистерской программе.