Другий варіант

Музика; імпровізація в розмірі 4/4_, повільна, з акцентами І на першій і третій чвертях; хода виконується в половинах. Завдання

Під час виконання цього завдання кожний може ходити не тільки вперед та назад, але й пересуватися в будь-якому напрям ку. На виконання завдання дається ЗО—60 секунд (залежно вії кількості предметів). Після завершення часу вчитель повинен зупинити групу й запитати про кількість предметів. Отримавши відповідь, у якій можлива різна кількість предметів, варто за значити, що арифметично точна цифра не є настільки важливою, значно цінніше те, що учні черговий раз переконалися в можливості

виконувати свідому роботу в той же час, контролюючи якість постави й ходи. Одне завдання вимагає цілеспрямованої

уваги, інше — тільки контролювання, тому що рухи стали майже звичними. Правильна навичка в поставі й ході повинна стати звичкою, потребою — а це можливо, якщо рухи набудуть авто­матизму.

Звичайна хода зі зміною швидкості руху

В. П. Учні стають «зграйкою».

Музика: імпровізація в розмірі ^і 4/4_{, і} , повільна, 3 акцентами на першій і третій чвертях; хода виконується в половинах.

Завдання

Іти вперед у ритмічному малюнку, зберігаючи правильну поставу й ходу. Потім іти назад, потім з поворотом праворуч й лі­воруч. Усі зміни напрямку руху виконуються за командою. Далі необхідно запропонувати самостійно виконати ці рухи (уперед, назад, праворуч, ліворуч, прямолінійно), дотримуючи ритмічного малюнка.

Ускладнення

У першому такті рухатися безупинно, у другому — на половинах пересуватися тільки на першій і третій чвертях, а на другий і четвертій зупинятися. Ці ускладнення вимагатимуть активні­шого контролювання ходьби.