| Пізнавальна активність
| Виявляє інтерес до довкілля та самої себе. Активно сприймає предмети, об’єкти, людей, події. Спостережлива, кмітлива, допитлива, вміло використовує побачене і почуте раніше, робить спроби самостійно доходити висновків. Знаходить нове у знайомому та знайоме в новому; радіє зі своїх відкриттів. Надає перевагу новим, незнайомим завданням, що потребують розумових зусиль. Планує свою пізнавальну діяльність, діє згідно плану, перевіряє її результати на практиці; змінює, в разі необхідності, свою поведінку. Виявляє інтерес до дослідництва, експериментує з новим матеріалом; з допомогою моделей матеріалізує математичні, логічні, часові відношення, використовує умовно-символічні зображення, графічні схеми тощо.
|
| Сенсорні еталони
| Знає назву сенсорних еталонів: колір, форма, величина (їх види, ознаки, властивості); користується словами, що їх характеризують (кольори та їх відтінки, форми – об’ємні, площинні: циліндр, куб, прямокутник, трикутник і т. ін.); визначає форму предметів за допомогою геометричної фігури як еталону. Вміє порівнювати предмети за кольором, формою, величиною, виділяти в них схожі та відмінні ознаки. Розрізняє і називає властивості і якості предметів (гладкий, шорсткий, м’який, металевий, дерев’яний, скляний, бавовняний і т. ін.), враховуючи набутий сенсорний досвід. Класифікує предмети і їх сукупності за кількісними та якісними ознаками; оперує множинами (посуд, одяг, тварини і т. ін.); упорядковує об’єкти в напряму зростання чи зменшення певної ознаки та за їх розміщенням.
Орієнтується у просторі на основі його безпосереднього сприйняття та словесного позначення просторових категорій (місцеположення, віддаленості); визначає своє місцезнаходження відносно об’єктів, що її оточують, розташування предметів і об’єктів у просторі (близько, далеко, ліворуч, праворуч, всередині, під, над, біля, зверху, знизу, назад, вперед). Орієнтується на площині аркуша паперу, книги тощо; вміє складати орнаменти, малюнки з використанням геометричних фігур, різних за величиною, формою, кольором. Самостійно відтворює просторові відношення в реальних ситуаціях у приміщенні та поза його межами.
Визначає, встановлює часову послідовність подій, користується словами «вчора», «сьогодні», «завтра», «раніше», «пізніше», «зараз», «спочатку», «тепер», «давно», «скоро». Розуміє властивості часу, володіє часовими поняттями (на світанку, в сутінках, о півдні, о півночі, доба, тиждень, місяць, рік). Має уявлення про причинно-часові залежності ритмічних природних явищ: тривалість секунди, хвилини і часу. Визначає час за допомогою годинника, знає, що година складається із хвилин, оцінює часові інтервали. Відчуває тривалість таких мір часу: 1 хвилина, 5 - 10 хвилин, півгодини, година.
Називає порядок та пояснює послідовність пір року, днів тижня, частин доби; встановлює причинно-наслідкові зв’язки між різними явищами в природному та соціальному довкіллі.
|
| Сенсорно-пізнавальна компетенція
| Виявляє пізнавальну активність, спостережливість, винахідливість у довкіллі; вирізняється позитивною пізнавальною мотивацією; моделює, експериментує в довкіллі з допомогою вихователя і самостійно, використовуючи умовно-символічні зображення, схеми. Орієнтується в сенсорних еталонах (колір, форма, величина), їх видах, ознаках, властивостях; у часі і просторі; оволодіває прийомами узагальнення, класифікації, порівняння і зіставлення.
|
| Елементарні математичні уявлення
| Усвідомлює зміст понять «число», «цифра», «лічба», «рахунок», «задача». Має уявлення про натуральний ряд чисел. Лічить у межах 10 у прямому та зворотному порядках; користується кількісними та порядковими числівниками. Знає цифри від «0» до «9». Визначає кількісний склад числа в межах 5. Порівнює суміжні числа. Складає числа із двох менших; розуміє поняття «на 1(2) одиниці менше / більше.
Уміє виділяти в предметах, об’єктах окремі частини, поділяє ціле на окремі частини, за частинами визначає ціле. Здійснює найпростіші усні обчислення на додавання та віднімання. Розв’язує елементарні математичні задачі; складає задачі-драматизації (про себе, свою сім’ю, найближче природне та предметнее оточення) та задачі-ілюстрації (відтворюють знання дітей про довкілля, їхнє життя), пропонує власний спосіб їх розв’язання.
|
2015-07-03
670
