Кількість і лічба

Розвивати уміння виділяти з безлічі предметів один предмет. Учити дітей кількісній і порядковій лічбі предметів в межах 5. Учити при перерахунку називати числівник по порядку, на перших етапах навчання вказуючи на предмети розташовані в ряд, потім з різною формою розташування; відносити останній числівник до усієї перерахованої групи ("Всього три морквини"). Звертати увагу дітей на незалежність кількості числа предметів від їх розташування в просторі.

Вправляти в лічбі на слух, по дотику, в рахунку предметів що рухаються ("Полічи, скільки разів запалилася лампочка", "Полічи, скільки разів м'яч ударився об підлогу"). Погоджувати в роді, числі і відмінку іменник з числівником (два гриба, дві ялиночки).

Учити позначати кількість числом в межах 5.

Розрізняти кількісну і порядкову лічбу, відповідати на запитання "Скільки усього?", "Який?", "Який по порядку?" Відлічувати предмети з більшої кількості за зразком і названому числу ("Відлічи стільки морквин, скільки у мене зайчиків", "Відлічи три ялиночки").

Учити порівнювати дві множини, виражених послідовними числами в межах 5 ("Один, два – всього два зайчики; один, два, три – всього три морквини. Три більше, а два менше").

Вправляти в порівнянні двох рівних і нерівних груп предметів. Учити додавати до меншої групи зайвий предмет (чи вилучати предмет з більшої групи) і встановлювати рівність між групами, що складаються з однакової кількості різних предметів ("Тут чотири морквини і чотири зайчики. Морквин і зайчиків порівну").

Величина.

Продовжувати учити порівнювати предмети за довжиною, висотою, шириною, товщиною шляхом прикладання один до одного. Знайомити з прийомом порівняння двох предметів за допомогою третього (умовної мірки).

Учити встановлювати відношення між предметами за величиною (довжиною, висотою, товщиною, шириною) в прямому і зворотному порядку, спочатку на трьох предметах і зі значною різницею в розмірі (1,5-2 см), потім на більшій кількості (5 предметів) і з невеликою різницею в розмірі (0,5 см): наприклад, щонайдовша, коротше, ще коротше, найкоротша.

Форма.

Розвивати прийоми цілеспрямованого дотиково-рухового обстеження геометричних фігур, предметів з метою визначення форми.

Учити розрізняти і називати геометричні фігури: круг, квадрат, трикутник, прямокутник. Виділяти структурні елементи геометричних фігур: сторона, кут, їх кількість. Порівнювати геометричні фігури між собою з метою виявлення відмінностей.

Учити розрізняти і називати геометричні тіла: куб, куля, циліндр. Формувати уявлення про те, що фігури можуть бути різних розмірів і кольорів (великий круг – маленький круг, квадрат червоного кольору і квадрат жовтого кольору).

Учити знаходити задану геометричну фігуру спочатку за зразком, потім - за схематичним зображенням, за назвою, словесному опису ("Знайди таку ж фігуру, як у мене", "Знайди фігуру, зображену на схемі", "Знайди трикутник", "Знайди фігуру у якої три сторони і три кути").

Учити аналізувати форму предметів і співвідносити її з сенсорними еталонами форми, висловлювати форму реальних предметів ("Ця тарілка круглої форми"). Узагальнювати геометричні фігури, предмети за формою ("Вибери усі квадрати", "Підбери предмети, схожі на круг", "Вибери предмети, схожі на кулю" тощо).

Навчати конструюванню різних предметів з двох і більше геометричних фігур: "Склади з двох трикутників ялиночку", "Побудуй з кубиків вежу" тощо.