2015-08-12
778
1. Центрально-нервный механизм
2. Истощение питательных веществ в мышцах
3. Отравление продуктами распада в мышцах в результате длительной работы
4. Нарушение нервно-гуморальной регуляции
5. Нарушение передачи нервных импульсов через спинальные синапсы
48. Особенности проявления утомления у детей младшего школьного возраста:
1. Развитие утомления идет по двум фазам
2. Широкая иррадиация процессов возбуждения
3. Неустойчивость корковых процессов.
4. Быстрое развитие охранительного торможения
49. Проявление первой фазы утомления у младших школьников;
1. Вялость 2. Сонливость 3. Заторможенность
4. Двигательное беспокойство 5. Снижение работоспособности
50*. Проявление второй фазы утомления у младших школьников:
1. Вялость 2. Сонливость 3. Заторможенность
4. Двигательное беспокойство 5. Снижение работоспособности
51. Системы планировки школ:
1. Елочная 2. Павильонная 3. Смешанная
4. Централизованная 5. Децентрализованная 6. Елочно-секционная
52. Допустимая этажность школьного здания:
1. Не более 3 этажей 2. Не более 6 этажей
|
|
|
3. 4 - 5 этажей 4. 2 этажа
| 53. Какой принцип положен в основу нормирования радиуса обслуживания школы? 2. Количество населения района 4. Вместимость школы |
1. Климатическое районирование 3. Условия проживания /село, город/
54. Размещение здания школы на участке:
1. Внутриквартально 2. На межквартальных проездах
. 3. На внугриквартальных проездах на расстоянии не менее 25 м от красной линии
4. На внутриквартальных проездах на расстоянии не менее 5 метров от красной
линии
5. На межквартальных проездах на расстоянии не менее 25 м от фасной линии
55. Рекомендуемая площадь на одного учащегося в классной комнате общеобразовательной школы /м2/:
1.1.25 2.1,75 3.2,0 4.3,0
56. Рекомендуемые размеры учебного класса /в м2/ общеобразовательной школы:
1.50 2.45 3.60
4. 60 /с размещением ТСО/ 5. 70
57. Какие изменения скелета относятся к деформации позвоночника?
1. Сколиоз 2. Кифоз, 3. Куриная грудь
4. Лордоз 5. Нарушение осанки
58. Назовите показатели, которые используются для гигиенической оценки школьной мебели:
1. Соответствие мебели современному дизайну
2. Положение тела при использовании мебели
3. Расстояние от переднего края поверхности до спинки стула
4. Соответствие размеров мебели ростовым показателям
5. Соединены или нет в одно целое парта и стул
59*. Маркировка школьной мебели по ГОСТУ:
1. Цифровое обозначение номера 2. Буквенное обозначение номера
3. Цветовая маркировка
60. На сколько ростовых групп рассчитана школьная мебель по ГОСТУ?
1. Три 2. Шестьз. Семь
61. Дистанция сидения, обеспечивающая наиболее правильное положение тела при работе за столом:
|
|
|
1. Положительная 2. Отрицательная 3. Нулевая
62*. Чему должна быть равна величина дистанции спинки?
1. Окружности грудной клетки 2. Передне-заднему размеру туловища 3. Должна превышать передне-задний размер туловища на 3-5 см
63*. Величина ростового интервала, на который рассчитана школьная мебель:
1. 10см 2. 15 см 3. 20 см 4. 25 см 5. 12 см
64. Дайте определение термина «дистанции сидения» школьной мебели:
1. Расстояние от заднего края стола до спинки сидения
2. Расстояние от заднего края стола до переднего края сидения
3. Расстояние от переднего фая сидения до опущенного перпендикуляра с заднего края крышки стола
4. Размер перпендикуляра, который опущен от заднего края стола до высоты сидения стула
5. Расстояние от переднего до заднего края сидения
65. Оптимальное расстояние от классной доски до первой парты составляет в м:
ЗД 5.3,5
66*. Расстояние между рядами школьной мебели составляет в м:
1.0,5 2.1,0 3.0,6 4.1,5 5.0,3
67. Расстояние между внутренней стеной класса и партами /столами/:
1.0,5 2. 1,0 3. 0,6 4. 1,5 5. 0,3
68. Расстояние от задней стены класса до парт /столов/ (в м):
1.0,3 2.0,4 3.0,5 4.0,8 5. 1,5
69*. Расстояние от наружной стены до парт /столов/ (в м):
1.0,3 2.0,4 3.0,5 4.0,8 5.1,0
