Характеристика освітніх та освітньо-кваліфікаційних рівнів

Мета – як ідеальна модель бажаного результату засвоєння змісту освіти до якого прагнуть ті, що навчають та ті, що навчаються. Вона може бути перспективною та близькою. Перспективна мета – орієнтована на суспільні потреби, оволодіння ек.освітою і формування ек.культури. Перспективна мета на освітніх рівнях передбачає: повна вища освіта – забезпечення високоінтелектуального рівня проф..підготовки фахівця, високого творчого потенціалу; теоретичних знань; вмінь орієнтуватися в ситуації та організовувати діяльність; базова вища освіта – забезпечення відповідного рівня інтелектуальної підготовки молоді, надання відповідної бази фундаментальних знань та формування готовності до професійної діяльності; ПТО – забезпечує базу ек.знань, володіння певними ек.уміннями, здобуття навичок професійної ек.поведінки; повна заг.середня освіта – закладаються основи економічної грамотонмті, ек.орієнтація ек.дії; базова заг.середня освіта – формування економічної поведінки у сфері ек.оточення,; початкова заг.середня освіта – формування ек.мислення та усвідомлення власної економічної сутності. Мета освітньо-кваліфікаційних рівней: молодший спеціаліст – оволодіння фундаментальними основами соціально-економічних, психологічних, спеціальних знань; формування вмінь та навичок вирішення типових завдань в залежності від посади; бакалавр – оволодіння фундаментальними основами соціально-економічних, психологічних, спеціальних знань; формування вмінь і навичок здійснення ек.діяльності у відповідності до спеціальності; розвиток здібностей вирішувати типові професійні завдання; спеціаліст – оволодіння фундаментальними соціально – ек., психологічними, спеціальними знаннями; забезпечення практичної підготовки до майбутньої професійної діяльності; формування готовності до рішення як базових, так і не базових проблем; магістр - забезпечення поглибленногг вивчення фундаментальних знань інноваційного характеру; надбання досвіду використання знань при рішенні проблемних завдань.