Визначення навчального модуля

Отже, нерозривним зв'язком і єдністю дидактичного Цей модуль і є основною ланкою модульно-розвиваючої системи навчання, що забез­печує оптимізацію психо соціального розвитку вчителя і учнів, а тому багато в чому є альтернативою традиційним засобам, формам і методам класно-уроч­ної системи.

Фенонем збігу лідера і керівника.

Основу технології модульно-розвиваючого навчання становлять ідеї модульно-розвиваючого процесу і цілісного функціонального циклу навчального модуля.

Навчально-модульний процес у пропонованій концептуальній схемі обґрунтовується як найпрогресивніша форма (втілення) процесу соціалізації особистості. Суть останнього полягає в оволодінні учнем соціально-культурним досвідом на рівні знань, норм і цінностей, який дає змогу йому формуватися і само реалізуватися як творчій особистості.

Отже, модульно-розвиваючий процес реалізується через логічні й психолого-дидактичні зв'язки навчальних модулів, кожний з яких характеризує мікро етап психо соціального розвитку учня. Природно, що до дидактичної структури навчально­го модуля входять полі суб’єктивна активність — діяльність, змістовий і формальний модулі, цільовий і технологічний, процесуальний і результативний модулі.