Робота в парах (с. 94–95, вправа 244)

1 2 3 4 5 6 7

— Прочитайте виразно вірш-жарт за особами.

— Чому дітям саме цей обід здався найсмачнішим?

— Знайдіть у вірші розповідні речення. Прочитайте їх.

— Поясніть розділові знаки в кінці розповідних речень.

— Знайдіть і зачитайте питальні речення.

— Чим питальне речення відрізняється від розповідного?

— Спишіть речення, які відповідають схемам.

Творче завдання. Робота над прислів’ями

Учитель роздає індивідуальні картки.

— Прочитайте прислів’я, поясніть їх зміст.

— Поставте питання до виділених слів.

— Запишіть питальні речення за зразком.

Зразок. Під лежачий камінь вода не тече. Під що вода не тече?

· Без учителя навмання важко здобувати знання.

· Маленька праця краща за велике безділля.

· Без здоров’я нема щастя.

Виконання вправи 245 (с. 95)

— Поміркуйте, про яку людину так кажуть.

Свою відповідь починайте словами: «Я гадаю, що так кажуть про..., тому що...».

Інтонування речень

— Поясніть розділові знаки в кінці речень.

— Хто до столу хоче сісти?

— Я!

— Хто варення хоче їсти?

— Я!

— А хто посуд мити буде?

— Ну, вже ти підказуй, Людо, а то: я та я! (Д. Павличко)

— Прочитайте виразно речення, у якому є звертання.

Гра «Перестав букву»

Кіт (тік), тіло (літо), банка (кабан), лісок (сокіл), ручка (курча), сир (рис).

V. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ. РЕФЛЕКСІЯ

— Які речення називаються розповідними?

— Які речення називаються питальними?

— Наведіть зразок питального; розповідного речення.

— Якщо вам було все зрозуміло, підніміть сигнальну картку, на якій намальована крапка.

— Якщо вам потрібна допомога, не все зрозуміло, підніміть сигнальну картку, на якій намальований знак питання.

VI. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

С. 95, вправа 246.

— Прочитайте прислів’я.

— Поясніть, як ви їх розумієте.

— Запишіть питальні речення за зразком.

Урок 67

Тема: СПОНУКАЛЬНІ РЕЧЕННЯ. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В КІНЦІ СПОНУКАЛЬНИХ РЕЧЕНЬ. ФОРМИ СПОНУКАННЯ

Мета: розширити знання учнів про речення; дати уявлення про спонукальне речення, форми спонукання; розвивати вміння інтонувати спонукальні речення; виховувати культуру поведінки під час переходу проїжджої частини.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Перевірка домашнього завдання (с. 95, вправа 246)

— Про що записані прислів’я?

— Яке питання ви поставили до кожного прислів’я?

— Як ви розумієте зміст кожного прислів’я?

Робота за малюнком

Учитель демонструє малюнок лисиці.

— Складіть відповіді на запитання, використовуючи опорні слова. Запишіть.

Хто це? Це...

Яка вона? Вона... та...