1. Створення умов для організації трудової діяльності в дошкільному закладі:
а) наявність куточків у групових кімнатах і на ділянці (самообслуговування, господарчо-побутова праця, праця в природі, ручна праця тощо);
б) наявність необхідного обладнання, його розміщення;
в) наявність в куточках праці виробів, виконаних руками дорослих;
г) наявність у методичному кабінеті художньої, методичної літератури, наочного матеріалу, перспективного педагогічного досвіду з проблеми трудового виховання дошкільників.
2. Рівень сформованості в дітей уявлень про працю дорослих, ставлення до людей праці:
а) з’ясування обізнаності дітей щодо професій дорослих;
б) з’ясування відносин, мотивів участі в трудовій діяльності, а також у сюжетно-рольових іграх (“Професії” тощо).
3. Рівень трудових умінь і навичок, їх відповідність вимогам чинних програм:
а) сформованість навичок організації праці (розподіл обов'язків, добір необхідного обладнання, доцільність його розміщення на робочому місці);
|
|
б) сформованість навичок додержання порядку (дбайливе ставлення до обладнання, чистота робочого місця під час діяльності, прибирання робочого місця);
в) сформованість навичок планування роботи (добір способів виконання, визначення трудових операцій, порядок їх виконання тощо);
г) сформованість моральних якостей (цілеспрямованість, взаємодопомога тощо).
4. Керівництво трудовою діяльністю дошкільників:
а) різноманітність прийомів керівництва працею дітей (показ, пояснення, вправляння, допомога, вказівка, спільна з дорослим діяльність, контроль, оцінка тощо).
5. Планування трудової діяльності:
а) частість планування різних видів праці;
б) наявність роботи з батьками.