Навчально-виховна діяльність

Після спостереження уроків, проведених вчителем, ми розпочали активний етап педагогічної практики. Нами були розроблені конспекти різних типів уроків з алгебри, геометрії, інформатики з урахуванням програмних вимог та на основі календарно-тематичного планування. Треба було урахувати внутрішньо предметні та між предметні зв’язки, реалізацію соціокультурної змістової лінії. З’ясувати найголовніші завдання курсу, та шляхи їх реалізації. При написані конспектів уроків, ми отримали деякі поради та коментарі від вчителя та методиста.

Протягом практики ми опрацьовували «Служби Інтернету» з інформатики, тригонометрію з алгебри та «Перпендикулярність прямих та площин у просторі» з геометрії. При вивченні цих розділів учні навчилися працювати з електронною поштою та поштовим клієнтом, створювати власні шаблони листів, реєструватися в службах обміну миттєвими повідомленнями; будувати графіки тригонометричних функцій, описувати їх властивості, застосовувати тригонометричні тотожності для обчислення значень тригонометричних функцій, застосовувати формули зведення, тригонометричні формули суми; розв’язувати задачі на обчислення площ ортогональних проекцій многокутника, удосконалили вміння визначати та обґрунтовувати кути між площинами, що перетинаються, навчилися обчислювати відстань від точки до площини, від прямої до паралельної їй площини, між паралельними площинами, між мимобіжними прямими; обчислювати задачі на знаходження кутів у просторі.

За цими темами були підготовлені конспекти залікових уроків, з наступним обговоренням та самоаналізом. До кожного уроку була підібрана яскрава, доцільна наочність та дидактичний матеріал, який допомагав на етапі засвоєння нового матеріалу та формування умінь та навичок. У процесі проходження практики нам довелося оцінювати усні відповіді учнів та перевіряти їх письмові роботи.

Також були відвідані та проаналізовані уроки, проведені студентами практикантами. Педагогічна практика надала нам можливість ознайомитися зі шкільною документацією, із нормами ведення обліку навчальних успіхів учнів, з особливостями оцінювання окремих видів вправ.

ОСОБИСТІ ДОСЯГНЕННЯ. МЕТОДИЧНІ ТВОРЧІ ЗНАХІДКИ, ВІДКРИТТЯ, НЕСТАНДАРТНІ РІШЕННЯ.

Під час практики, я удосконалила свої вміння щодо написання конспектів та проведення уроків алгебри, геометрії, інформатики. Я відчула себе справжнім вчителем, навчилась організовувати роботу класу за допомогою різних форм роботи (індивідуальна, фронтально-колективна, групова, парна). Також я з’ясувала, що для підвищення уваги учнів на вивченні чи повторені матеріалу, краще застосовувати активні методи навчання, такі як: евристична бесіда, робота у групах. Методи активного навчання використовуються для тренування та розвитку творчих здібностей учнів, логічного мислення, формування в них відповідних практичних умінь та навичок.

Найцікавішими для учнів виявилися інтерактивні методи навчання такі як: «мікрофон», «незакінчене речення», «мозковий штурм», «вирішення проблем», «дерево знань», дискусія. У ході проведення цих методів учні активно приймали участь у виконанні завдань, активізувались навіть ці учні, які увесь час нічого не роблять та не цікавляться оточуючими. Учні повністю розкриваються та намагаються актуалізувати всі набуті знання. Також такого роду вправи сприяють зміцненню стосунків у класі.