Глава 1. Сущность и задачи современных информационных технологий

Федеральное агентство по образованию РФ

Тверской Государственный технический университет

ИДПО

Кафедра социологии и социальных технологий

    

       

Курсовая работа по дисциплине «Общая социология»

На тему

«Проблемы использования информационных технологий

В сфере образования»

                                               Выполнила студентка I курса ИДПО

                                                   Заочной факультета, группы СОЦ

                                                   Анишкина Наталья Николаевна

                                                   Проверил:  Стялова И. К.

                                          Тверь       

                                           2010

 

Содержание

 

Введение. 4

Глава 1. Сущность и задачи современных информационных технологий. 9

1.1 Понятие и задачи информационных технологий. 9

1.2. Этапы развития информационных технологий. 13

1.3. Классификация информационных технологий. 16

1.4. Проблемы в сфере информационных технологий. 19

Глава 2. Сферы применения и влияние информационно технологий. 24

2.1. Применение информационных технологий в системе школьного образования 24

2.2. Применение информационных технологий в системе среднего профессионального образования. 28

2.3. Применение информационных технологий в системы высшего образования 35

Заключение. 41

Список литературы.. 43

 

 

Введение

 

Деятельность людей связана с переработкой и использованием материалов, энергии и информации. Значение информации в жизни общества стремительно растет, меняются методы работы с информацией, расширяются сферы применения новых информационных технологий. Сложность явления информации, его многоплановость, широта сферы применения и быстрое развитие отражается в постоянном появлении новых толкований понятий информатики и информации [2].

Существует множество определений и взглядов на понятие «информация». Более общее философское определениезвучит так: «Информация есть отражение реального мира. Информация - отраженное разнообразие, т.е. нарушение однообразия. Информация является одним из основных универсальных свойств материи».

В узком, практическом толкованииопределение понятия  «информация» представляется так: «Информация есть все сведения, являющееся объектом хранения, передачи и преобразования» [4].

У большинства авторов свое понимание информации, иногда в чем-то пересекающееся, но совсем несовпадающее. Все разнообразие взглядов на информацию четко укладывается в две ведущие модели, одна из которых трактует информацию как неотъемлемое свойство материи, ее атрибут («атрибутивная концепция»), а другая - как неотъемлемый элемент самоуправляемых (технических, биологических, социальных) систем, как функцию этих систем («функционально-кибернетическая концепция») [8].

Информационные технологии прочно вошли в жизнь. Информационные технологии открыли новые возможности для образования, работы и отдыха, позволили облегчить учебу и труд человека.

Современное общество нельзя представить без информационных технологий.  

С развитием информационных технологий растет прозрачность мира, скорость и объемы передачи информации между элементами мировой системы, появляется еще один интегрирующий мировой фактор. Это означает, что роль местных традиций, способствующих самодостаточному инерционному развитию отдельных элементов, слабеет. Одновременно усиливается реакция элементов на сигналы с положительной обратной связью. Интеграцию можно приветствовать, если ее следствием не становилось размывание региональных и культурно-исторических особенностей развитиям [1].

Информационные технологии вобрали в себя лавинообразные достижения электроники, математики, философии, социологии, психологии и экономики. Образовавшийся в результате жизнеспособный гибрид ознаменовал революционный скачок в истории информационных технологий, которая насчитывает сотни тысяч лет.

Все сферы современного общества наполнены и пронизаны потоками информации, которые нуждаются в обработке. Поэтому без информационных технологий, равно как без энергетических, транспортных и химических технологий, оно нормально функционировать не может [3]. Следует учиться работе с достижениями в области информационных технологий для применения их в системе образования. В этом и состоит актуальность исследуемой темы.

Цель курсовой работы – проанализировать проблемы использования информационных технологий в сфере образования.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

- раскрыть понятие и задачи информационных технологий

- охарактеризовать этапы развития информационных технологий

- классифицировать определение информационные технологии

- раскрыть проблемы, стоящие перед информационными технологиями

- исследовать возможность применения информационных технологий в системе школьного образования

- раскрыть различные методы в применении информационных технологий в процессе среднего профессионального образования

- рассмотреть варианты применения информационных технологий в сфере высшего образования

При подготовке данной курсовой работы была изучена соответствующая литература, а именно:

В монографии Чернова А.А. «Становление глобального информационного общества: проблемы и перспективы» [37] рассматривается широкий спектр вопросов, связанных с процессом становления информационного общества. Рассматриваются этапы, проблемы и перспективы глобального информационного общества.

В учебном пособии Трайнева В.А., Трайнева И.В. «Информационные коммуникационные педагогические технологии» [12] излагаются исторические этапы развития информационных технологий (ИТ). Приведены разные их виды. Отражено влияние технической революции на совершенствование информационных технологий. Рассмотрены особенности компьютерной технологии и автоматизированных систем, их влияние на возможности ИТ, обоснована необходимость развития в учебном процессе информационных, мультимедийных и дистанционных технологий. Педагогическая технология трактуется как объект информационной технологии. Подробно рассматривается основное содержание и оптимальная структура учебной информации. Дана методика построения индивидуального технологического процесса трудовой деятельности преподавателя на основе использования методов диагностического информационного анализа и параметрического моделирования. Книга может быть широко использована как пособие по курсам информатики, педагогики на гуманитарных факультетах различных вузов.

В учебнике для вузов Саака А.Э., Пахомова Е.В. «Информационные технологии управления» [32] рассматриваются основные направления информатизации государственного и муниципального управления. Обосновывается необходимость применения информационных технологий в управлении государственными и муниципальными системами. Приведена классификация информационных технологий. Рассмотрены также основные категории программных средств, применяемых в государственном и муниципальном управлении, информационные технологии компьютерных сетей.

В монографии Рагулина П.Г. «Информационные технологии: Электронный учебник» [29] анализируются теоретические аспекты построения информационных технологий, технологический процесс обработки и защиты данных. Приведена структура, классификация, базовые виды информационных технологий для обеспечения основных видов информационных процессов. Отдельно выделены информационные технологии конечного пользователя с раскрытием обеспечивающих средств, а также рассмотрены вопросы интеграции информационных технологий.

В учебном пособии Корнеева И.К., Ксандопуло Г.Н. «Информационныетехнологии» [19] изложены понятие, структура, средства и методы информационных технологий. Технические средства информационных технологий представлены как совокупность устройств организационной, коммуникационной и компьютерной техники. С учетом преобладающего использования в информационных технологиях цифровой техники много внимания уделено программному обеспечению компьютерных технологий

В статье Чащухиной, О.В. «Использование информационных технологий в начальной школе» [36] обобщен опыт использования информационных технологий в начальной школе. Раскрываются проблема мониторинга учебной деятельности, использование специальных обучающих программ, возможностей компьютера для создания дидактических материалов, непосредственное сопровождение урока в технике «мультимедиа», телекоммуникационный проект в начальной школе.

 

 

Глава 1. Сущность и задачи  современных информационных технологий