Программа коррекции лексико-грамматического строя речи старших дошкольников с ОНР (III уровня) с использованием игровых приемов

№ п/п	Тема занятия	Упражнения	Игровые приемы	Цель	Кол-во часов
1.	Дифференциа-ция предлогов «из» и «с»	Закончить предложение: «Мальчик спрыгнул (откуда?)... с дерева. Девочка вылила воду (откуда?)... из ведра».	«Волшебный клубок» Этот клубок волшебный. Он может появляться из разных мест. Посмотрите, откуда я его достану. (Со стола, из-за стола, с полки, из кружки, с пола.) Индивидуальное задание-картинка для составления предложения спрятано в капсулах от шоколадных яиц	1. Учить детей понимать разницу значений предлогов «из» и «с» 2. Упражнять детей в правильном употреблении предлогов «из» и «с» и окончаний сущ-х род. падежа.	1
2.	Предлог «над»	Что вы видите над нами? (Потолок, люстру.) А на улице что увидим, если поднимем голову вверх? (Небо, облака, солнце.) Составление предложений с предлогом «над» по сюжетной картинке	«Самолёт» а)Логопед: послушайте стишок и скажите, над чем полетят ребята на самолёте? А.Барто «Самолет» Над чем полетят ребята? (Над лесами.) б)Логопед показывает детям самолет: Ой, вот и к нам залетел бумажный самолётик. Посмотрите над чем он летит? (Над столом, над доской, над полом и т.д.)	1. Познакомить детей со значением предлога «над» и его схемой. 2. Учить детей правильно употреблять предлог «над» с сущ-ми в творит. падеже. 3. Учить детей выделять предлог «над» и окончания сущ-х творит.падежа.	1
3.	Дифференциа-ция предлогов «над» и «под»	Составление предложений с предлогами «над» и «под» по сюжетным картинкам.	«Нарисуем для Незнайки»: рисование по заданию геометрических фигур с последующим составлением предложения.	1. Учить детей различать предлоги «над» и «под», правильно употреблять их с Сущ-ми в творит.падеже; внимательно рассматривать картинки и сравнивать изображения; составлять схемы предложений; ориентироваться на листе бумаги.	1
4.	Предлог «из-под»	Действие с предметом с комментарием; Составление предложений по сюжетной картинке; Составление предложения по схеме	«Ошибка Незнайки»: исправление предложений («Щенок вылез из скамейки»)	1.Познакомить детей со значением предлога «из-под» и его схемой. 2.Упражнять в правильном употреблении предлога «из-под» с сущ-ми в родит.падеже. 3. Учить детей составлять предложение по схеме.	1
5.	Дифференциа-ции предлогов «из-под» и «из»	Составление предложений по сюжетной картинке; определение на слух предлога в предложении (поднимаем карточки с нужной схемой); исправление ошибок в предложении	«Фокусник»: называть, откуда фокусник достает платочек	1. Учить детей различать предлоги «из-под», «из», правильно употреблять их с сущ-ми в родит. падеже. 2. Продолжать учить детей анализировать предложение и составлять его схему.	1
6.	Предлог «из-за»	Действие с предметом, ответить на вопрос: «Откуда выезжает машинка?»; Составление предложений с предлогом по схеме; Составление предложений по сюжетной картинке	«Прятки»: откуда выглядывает Кукушка? «Узнай домашних животных»: кого видно из-за забора?	1. Познакомить детей со значением предлога «из-за» и его схемой. 2. Учить детей правильно употреблять предлог «из-за» с сущ-ми в родит. падеже.	1