2020-04-12
104
| Показатели | Критерии | Степень выраженности | Возмож- | Методы | |
| оцениваемого качества | ное кол- | диагностики | |||
| во баллов | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
| 1. Теоретическая | Соответствие | Минимальный уровень — | 1 | Наблюдение, | |
| подготовка: | теоретических | ребенок владеет менее | тестирование | ||
| 1.1. Теоретические | знаний ребенка | чем ½ объема знаний, | контрольный | ||
| программным | предусмотренных программой | опрос и др. | |||
| знания по | |||||
| требованиям | |||||
| основным разделам | |||||
| УТП (уровня | |||||
| теоретической | Собеседование | ||||
| подготовки) | |||||
| Средний уровень – | 5 | ||||
| объем усвоенных знаний | |||||
| составляет более ½ | |||||
| Максимальный уровень – | 10 | ||||
| освоен практически | |||||
| весь объем знаний, | |||||
| предусмотренных программой | |||||
| за конкретный период | |||||
| 1.2. Владение | Осмысленность | Минимальный уровень – | 1 | ||
| специальной | и правильность | ребенок, как правило, избегает | |||
| терминологией | использования | применять специальные | |||
| специальной | термины | ||||
| терминологии | |||||
| Средний уровень – ребенок | 5 | ||||
| сочетает специальную | |||||
| терминологию с бытовой | |||||
| Максимальный уровень – | 10 | ||||
| специальные термины | |||||
| употребляет осознанно и в | |||||
| их полном соответствии с | |||||
| содержанием |
|
|
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 2. Практическая | Соответствие | Минимальный уровень – | 1 | Контрольное | |||
| подготовка ребенка: | практических | ребенок овладел менее чем ½ | задание | ||||
| 2.1. Практические | умений и навыков | предусмотренных умений и | |||||
| программным | навыков | ||||||
| навыки и умения, | |||||||
| требованиям | |||||||
| предусмотренные | |||||||
| программой (по | |||||||
| основным разделам | |||||||
| УТП) | |||||||
| Средний уровень – объем | 5 | ||||||
| усвоенных навыков и умений | |||||||
| составляет более ½ | |||||||
| Максимальный уровень — | 10 | ||||||
| ребенок овладел практически | |||||||
| всеми умениями и навыками, | |||||||
| предусмотренными | |||||||
| программой | |||||||
| 2.2. Владение | Отсутствие | Минимальный уровень – | 1 | ||||
| специальным | затруднений в | ребенок испытывает | |||||
| оборудованием и | использовании | серьезные затруднения при | |||||
| оснащением | специального | работе с оборудованием | |||||
| оборудования и | |||||||
| оснащения | |||||||
| Средний уровень – работает | 5 | ||||||
| с оборудованием с помощью | |||||||
| педагога | |||||||
| Максимальный уровень – | 10 | ||||||
| работает с оборудованием | |||||||
| самостоятельно, не | |||||||
| испытывая особых | |||||||
| затруднений | |||||||
| 2.3. Творческие | Креативность | Начальный уровень развития | 1 | ||||
| навыки | в выполнении | креативности – ребенок в | |||||
| практических | состоянии выполнить лишь | ||||||
| заданий | простейшие практические | ||||||
| задания | |||||||
| Репродуктивный уровень – | 5 | ||||||
| выполняет задания на основе | |||||||
| образца | |||||||
| Творческий уровень – | 10 | ||||||
| выполняет практические | |||||||
| задания с элементами | |||||||
| творчества | |||||||
| 3. Общеучебные | Самостоя- | Минимальный уровень – | 1 | Анализ | |||
| умения и навыки: | тельность в | ребенок испытывает | |||||
| 3.1. Учебно-
| подборе и анализе | серьезные затруднения | |||||
| литературы | при работе с литературой, | ||||||
| интеллектуальные | |||||||
| нуждается в постоянной | |||||||
| умения: | |||||||
| помощи и контроле педагога | |||||||
29
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 3.1.1. Умение | |||||||
| подбирать и | |||||||
| анализировать | |||||||
| специальную | |||||||
| литературу | |||||||
| Средний уровень – ребенок | 5 | Исследова- | |||||
| работает с литературой | тельские | ||||||
| с помощью педагога или | работы | ||||||
| родителей | |||||||
| Максимальный уровень – | 10 | ||||||
| работает с литературой | |||||||
| самостоятельно, не | |||||||
| испытывает особых | |||||||
| затруднений | |||||||
| 3.1.2. Умение | Самостоя- | Уровни по аналогии с п.3.1.1. | Наблюдение | ||||
| пользоваться | тельность в | ||||||
| компьютерными | пользовании | ||||||
| источниками | компьютерными | ||||||
| информации | источниками | ||||||
| информации | |||||||
| 3.1.3. Умение | Самостоя- | Уровни по аналогии с п.3.1.1. | |||||
| осуществлять | тельность в | ||||||
| учебно- | учебно-исследова- | ||||||
| исследовательскую | тельской работе | ||||||
| работу | |||||||
| 3.2. Учебно- | Адекватность | Уровни по аналогии с п.3.1.1. | |||||
| коммуникативные | восприятия | ||||||
| умения | информации, | ||||||
| 3.2.1. Умение
| исходящей от | ||||||
| педагога | |||||||
| слушать и слышать | |||||||
| педагога | |||||||
| 3.2.2. Умение | Свобода владения | Уровни по аналогии с п.3.1.1. | |||||
| выступать перед | и подачи | ||||||
| аудиторией | обучающимся | ||||||
| подготовленной | |||||||
| информации | |||||||
| 3.2.3. Умение | Самостоя- | Уровни по аналогии с п.3.1.1. | |||||
| вести полемику, | тельность в | ||||||
| участвовать | построении | ||||||
| в дискуссии | дискуссионного | ||||||
| выступления, | |||||||
| логика в | |||||||
| построении | |||||||
| доказательств | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 3.3. Учебно- | Способность | Минимальный уровень – | 1 | ||||
| организационные | самостоятельно | ребенок овладел менее, чем | |||||
| умения и навыки: | подготавливать | ½ навыков соблюдения | |||||
| 3.3.1. Умение | рабочее место к | правил безопасности, | |||||
| занятию и убирать | предусмотренных | ||||||
| организовать свое | |||||||
| за собой | программой | ||||||
| рабочее (учебное) | |||||||
| место | |||||||
| 3.3.2. Навыки | |||||||
| соблюдения | |||||||
| в процессе | |||||||
| деятельности | |||||||
| правил | |||||||
| безопасности | |||||||
| Средний уровень – объем | 5 | ||||||
| усвоенных навыков и умений | |||||||
| составляет более ½ | |||||||
| Максимальный уровень — | 10 | ||||||
| ребенок овладел практически | |||||||
| всеми умениями и навыками, | |||||||
| предусмотренными | |||||||
| программой | |||||||
| 3.3.5. Умение | Удовлетворительно/отлично | 5/10 | |||||
| аккуратно | |||||||
| выполнять работу | |||||||
| Таблица 2 | |||||||
| (индивидуальная карточка учета как форма фиксации результатов)
| |||||||
Индивидуальна карточка учета результатов обучения
