Группа: Со словом «ЮМОР»

1 2

Образовательные

1) Анализ и восприятие художественного текста.

2) Мотивация к чтению художественных произведений.

3) Выделение смысловых частей литературного произведения.

Воспитательные

1) Воспитание нравственных качеств и эстетического вкуса. Формирование гуманистических ценностей.

Развивающие

1) Развитие навыков самостоятельного анализа текста, творческого воображения и ассоциативного мышления.

Образовательные

1) Воспринимать и анализировать художественный текс.

2)Развивать мотивацию к чтению художественных произведений.

3)Давать характеристику героев и выражать отношение к прочитанному.

4)Выделять и формулировать тему, идею и проблематику произведения.

Воспитательные

1) Воспитывать навыки самопознания и адаптации.

2)Формировать нравственную ориентацию

3)Формировать эстетические потребности.

Развивающие

1) Развивать образность мышления и воображения.

2) Развивать эмоциональную отзывчивость и восприимчивость.

3) Развивать речь и культуру чувств.

4) Развивать навыки и умения квалифицированного читателя.

Структура урока.

I.Организационный момент

II. Анализ текста

1.Проверка домашнего задания. Работа с таблицей по вопросам Блума.

2. Фишбоун. (причинно-следственная связь и мотивы поступков героев)

III. Сопоставление разновидностей комического

1. Кластер

2. Синквейны

3. Анекдотические миниатюры

4. Презентация

3. Выводы.

4. Домашнее задание.

5.Оценки за работу на уроке.

Внутрипредметные и межпредметные связи:

литература, русский язык (словарная работа), музыка

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать: содержание рассказа, определение понятий «сатира», «ирония», «юмор» «абсурд» и «гипербола».

Понимать: идейно-тематическую направленность произведения.

Уметь: анализировать произведение; оценивать действия героев; находить в тексте описание героев и мест их пребывания; определять средства художественной выразительности в тексте; сопоставлять произведения; работать с ИКТ

Виды контроля.

Заполнение опорной таблицы по вопросам Блума. Заполнение таблицы фишбоун. Работа в группах по составлению кластеров и синквейнов по понятиям «Разновидности комического», «ирония», «юмор», «ирония». Лексическая работа с текстом по группам. Сопоставление видов комического (рассказ, презентация, миниатюры) Выразительное чтение эпизодов по ролям.

ХОД УРОКА

Слайд 1

Понимать, что справедливо, чувствовать, что прекрасно, желать, что хорошо,- вот цель разумной жизни.(Платон)

Сформулируйте цель урока

Слайд 2

Тема урока: Рассказ М.Зощенко «История болезни» - юмористический или сатирический,
весёлый или грустный?

Слайд 3

Цель урока:

работа над вопросом: чего больше – грустного или смешного в рассказе (анализ текста) и определение разновидности комического в рассказе М.Зощенко «История болезни»

Слайд 4

Задачи урока

• 1. Проанализировать текст:

• А) ответы Блума (проверка знания содержания рассказа)

• Б) фишбоун (причинно-следственная связь и мотивы поступков героев)

• В) групповая работа (лексические особенности рассказа)

• 2.Сопоставить разновидности комического

• А) кластер

• Б) синквейны

Слайд 5

Проверяем знание содержания рассказа «История болезни» (прочитайте его)

Ответы на вопросы Блума

КТО главный герой	ЧТО с ним про- изошло	ГДЕ происхо-дит действие	КОГДА	ПОЧЕМУ автор об этом рассказал

Слайд 6

КТО главный герой	ЧТО с ним про- изошло	ГДЕ происхо-дит действие	КОГДА	ПОЧЕМУ автор об этом рассказал
Петя (автор)	Заболел брюшным ти-фом	В больнице	В 1920-1930 гг	Чтобы показать все недостатки в больницах