В заданиях А1-А15- одиночный выбор ответа

1 2

Конспект урока русского языка

Дата 24.04.2020.

Группа № 3 специальность Механизация сельского хозяйства 1 курс.

Тема: «Контрольная работа по теме: «Синтаксис простого предложения».

Форма работы: индивидуальная, электронное обучение.

Тип урока: урок контроля

Цель урока: оценить уровень знаний обучающихся по русскому языку по теме «Синтаксис простого предложения».

Используемая литература:
1. Учебник Русский язык и литература. Русский язык: учебник для 10-11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень: в 2 ч. Ч.2/ Н.И. Гольцова, И.В. Шамшин., М.А. Мищерина- ООО «Русское слово – учебник», 2017.

Ход урока

1.Организационный этап
Мотивационный модуль.

Формулируется тема урока.

Ребята, на этом уроке вы продемонстрируете свои знания по теме: «Синтаксис простого предложения»

2. Основная часть
Объясняющий модуль.

Инструкция

На выполнение контрольной работы отводится 45 минут.

Контрольная работа состоит из 2 –х частей:

Часть А – контрольное тестирование, содержит 15 заданий

Часть Б – текст, в котором нужно вставить пропущенные буквы и знаки препинания. К тексту даны задания В1-В6, на которые нужно дать краткий ответ

Критерии оценивания.

Часть А Задания 1- 15 оцениваются 1 баллом за каждый верный ответ. За выполнение каждого задания выставляется один балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется - 0 баллов.

Часть Б Задания 1-6 оцениваются 1 баллом за каждый верный ответ. За выполнение каждого задания выставляется один балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется - 0 баллов. Текст оценивается от 0 до 5 баллов:

0 ошибок- 5 баллов

до2\2 ошибок- 4 балла

до 4\3 ошибок- 3 балла

более 4\3 ошибок- 0 баллов

Оценочная таблица контрольной работы.

24-26 баллов	«5»
20-23 баллов	«4»
19 -13 баллов	«3»
0-12 баллов	«2»

Задания А. Б

Контрольный тест по теме:

«Синтаксис простого предложения»

В заданиях А1-А15- одиночный выбор ответа

№	А. Задания с выбором ответа	эталон
А 1	Укажите неверное утверждение. Однородными называются такие члены предложения, которые 1) выступают в одной и той же синтаксической функции 2) не зависят друг от друга 3) относятся к одному и тому же члену предложения 4) соединяются только сочинительной связью
А 2	Укажите предложение с однородными определениями (знаки препинания не расставлены): 1) Горный стремительный поток бился о скалы. 2) Горячее заставлявшее щуриться солнце стояло высоко. 3) Его не покидало радостное праздничное лучезарное настроение. 4) Осенью откроется выставка молодых московских художников.
А 3	В каком предложении неверно выделено обобщающее слово? 1) И по горам и по долам всё спит. 2) В степи, за рекой, в саду – везде тихо. 3) Ничто не шевелилось: ни одна травинка внизу, ни один лист на ветке. 4) Лиственные деревья: осины, ольха, берёзки – ещё голы.
А 4	В каком предложении нужно поставить одну запятую? 1) Сегодня у меня находка так находка. 2) Иван Никифорович был ни жив ни мёртв. 3) И днём и ночью кот учёный всё ходит по цепи кругом. 4) На листьях клёна блестят капли не то росы не то дождя.
А 5	Укажите, в каком предложении нужна запятая перед союзом да (знаки препинания не расставлены). 1) Мал золотник да дорог. 2) Отсталый да ленивый всегда позади. 3) Щи да каша пища наша. 4) Учился писать да читать а выучился петь да плясать.
А 6	Укажите предложение, в котором нет обособления (знаки препинания не расставлены). 1) Тучи редея лениво разошлись по небу. 2) Татьяна любит не шутя. 3) Мне нравится его речь спокойная и ясная. 4) Падающие листья шепчутся прощаясь навек.
А 7	В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Закинув голову (1) я мог видеть в вышине тёмную (2) деревянную церквушку (3) наивно глядевшую(4) на меня. 1) 1, 2 2) 1,2,3 3) 1,3 4) 1,2,3,4
А 8	В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые? Лунный свет(1) прорезавшись сквозь чашу деревьев (2) скользил по резьбе ворот (3) слабыми фосфорическими пятнами. 1) 1 – выделяется причастный оборот 2) 1,2 – выделяется деепричастный оборот 3) 1,2 – выделяется причастный оборот 4) 1,3 – выделяется деепричастный оборот
А 9	Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Осознавая свои ошибки, 1) накапливается жизненный опыт 2) это обогащает опыт каждого 3) может обнаружиться неожиданное решение 4) человек не повторит их в дальнейшем
А 10	В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых ставится тире? О Русь (1) малиновое поле (2) И синь, упавшая в реку, (3) Люблю (4) до радости и боли (5) Твою озёрную тоску. С.Есенин 1) 1, 2, 3 2) 1, 3 3) 1, 4 4) 2, 4, 5
А 11	В каком предложении допущена пунктуационная ошибка? 1) Он, вор, любил море. (М.Горький) 2) Самое устье реки, то есть вход в море, очень узко. 3) Море распевало мрачный и торжественный гимн гордой паре красавцев-цыган – Лойко Зобару и Радде, дочери старого солдата Данилы. (М.Горький) 4) О ней, этой Радде словами и не скажешь ничего. (М.Горький)
А 12	В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? К сожалению (1) писатели не так часто плачут и хохочут над своими рукописями. Я говорю (2) к сожалению (3) потому, что и эти слёзы и этот смех говорят о глубокой жизненности того (4) что он создал. 1) 1, 2, 3 2) 1, 4 3) 1, 2,4 4) 1, 3, 4
А 13	Выберите вариант ответа, в котором указаны запятые, выделяющие вводные конструкции. Этимология (1) безусловно (2) представляет собой важный раздел в истории языка (3) связанный с объяснением происхождения слова. Кроме того (4) этимология может прийти на помощь в трудных случаях орфографии, однако (5) немногие обращаются к этимологическому словарю. 1) 1, 2, 4 2) 4, 5 3) 3, 4, 5 4) 1, 2, 4, 5
А 14	Найдите ошибку в оформлении обращения: 1) Друзья мои, прекрасен наш союз! 2) Примите, тёмные дубравы, под тень свою. 3) Где, вы бесценные созданья? 4) Привет тебе, мой край родной, с твоими тёмными лесами.
А 15	В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? Сыпь(1) ты (2) черёмуха (3) снегом, пойте (4) вы (5) птахи (6) в лесу. 1) 1, 2, 5 2) 1, 2, 4, 5 3) 2, 3, 5 4) 2, 3, 5, 6
	Прочитайте текст и выполните задания В1 – В6. В доме Чайковского Дом кажется ра..сохся от старости. А может быть и от (того) что он стоял на поляне в сосновом лесу а от сосен всё лето т..нуло жаром. Иногда дул ветер но он к сожалению (н..) проникал в открытые окна. Чайковскому нравился этот деревя(н,нн)ный дом. Единств..(н,нн)ое раздр..жавш..е композитора скрипуч..е половицы. Только п..р..ступив через пять шатких половиц он мог пройти к роялю. Со стороны это выгл..дело должно быть забавно когда пожилой композитор проб..рался к роялю пр..гляд..ваясь к половицам пр..щур..(н,нн)ыми глазами. Но вот (н..)одна из половиц (н..)скрипнула Чайковский садит..ся за рояль и (мы это видели не раз) усмехается. Н..пр..ятное позади а сейчас начнёт..ся уд..вительное и весёлое. Рас..охш..йся дом к изумлен..ю многих запоёт от первых(же) звуков рояля. А без музыки Петра Ильича Чайковского дом казалось скучал. Иногда ночью просыпаясь композитор слышал как потреск..вая пропоёт то одна то другая половица вспомнив к его радости дневную музыку. Композитор мечтал п..р..дать лёгкий восторг от всего от зрелища радуги и от ауканья крестьянских девушек и от самых простых явлений жизни. И он конечно (н..)когда (н..)ждал вдохн..вен..я а работал и работал. И вдохн..вен..е рождалось разумеется в работе. (По К.Паустовскому)
	В. Задания с кратким ответом
В 1	Какое словосочетание определяет чувство, которое рождали в душе композитора самые простые явления жизни?
В 2	Выпишите из текста обобщающее слово с предлогом при однородных членах.
В 3	Из абзаца 1 выпишите вводное(-ые) слово (-а), выражающее (-ие) оценку степени достоверности факта.
В 4	Из 3 абзаца выпишите обособленное (-ые) обстоятельство, (-а), выраженное (-ые) одиночным деепричастием.
В 5	Сколько простых частей в составе предложения, выделенного курсивом?
В 6	Какое изобразительно-выразительное средство доминирует в 3 абзаце текста?